المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : الصف الحادي عشر


لحن الحياة
02-09-2011, 08:51 PM
الســــــــلام عليــــــــــــــكم

حبيت أنقللكم شروح وملخصات للصف الحادي عشر

وان شاء الله افيدكم والله يوفق الجميع

لحن الحياة
02-09-2011, 08:56 PM
أسئلة مراجعة هذا وطني للحادي عشر
( الفصل الثاني)
أكملي العبارات التالية:
1.أول رحلة بحرية عربية سجلها التاريخ إلى الصين كانت بقيادة ------.
2.وصف الساطيل العمانية ورحلتها إلى شرقي أفريقيا ومدغشقر هو كتاب -----------.
3.أهم الصادرات العمانية إلى شرقي أفريقيا:
------------- -1
-------------- -2
-------------- -3
4.كان المركز المهيمن على استغلل ثروة المنطقة الجنوبية من العطريات ------.
5.يتكون القتصاد العماني من :
-1 القطاع النفطي
--------- -2
----------- -3
6.من أهم القطاعات الفرعية المكونة لقطاع الخدمات ------------.
7.عبارة عن وحدة حكومية تخضع لشراف الهيئة العامة لسوق المال ------.
8.من أهم الدول التي تصدر إليها السلطنة النفط والغاز --------- و --------- و --------.
9.قام العمانيون بصك النقود عندما أعلنوا استقللهم عن الخلفة العباسية بقيادة---------.
10 .كان نظام الري التي اعتمدت عليه الزراعة في المناطق الداخلية هو ------.
11 .شملت النشاطات المرتبطة بقطاعات صيد السماك قطاعات ثانوية منها التخزين
و ---------- و -------------.
أجيبي عن السئلة التالية:
.( 1.فسري أسباب اختلف توزيع الموارد والنشاط القتصادي في أقاليم عمان ( ص 90
.( 2.ما هي العوامل التي تؤثر في النشاط القتصادي للسلطنة ؟ ( ص 88
3.عددي أهم الصناعات التقليدية الموجودة في عمان.
4.عددي أهم الصناعات الفريقية التي كان يحتاجها العمانيون.
5.قارني بين النفاق الجاري والنفاق الحكومي من حيث:
-1 التعريف ب- مكوناتها.
-6 ما الجراءات التي اتخذتها السلطنة بهدف تطوير تجارتها الخارجية؟
أكملي العبارات التالية:
3 ق.م ، 1.موقع في جنوب بلد الرافدين نسبت إليها المخالفات الثرية التي تعود إلى القرنين ال 4
.------------
2.ساهمت عمان إلى جانب ميلوخا في بناء معبد ----------.
3.كانت مثال للسواق الدبية في عمان قديما هي ----------.
4.كان أول مركز إشعاعي لنشر الثقافة السلمية في عمان هو --------.
5.كانت من المدارس الرسمية التي ظهرت مبكراً في عمان ، بناها المام بلعرب بن سلطان هو
.--------------
6.من المدارس التي ظهرت في عهد السلطان تيمور بن فيصل هي -----------.
7.سميت نزوى ببيضة السلم في عهد ----------.
8.من أشهر مؤلفات أبو محمد عبدال الزدي في علم الطب هو ---------.
9.من أشهر مؤلفاته هو كتاب الضياء وكتاب البانة----------------.
10 .عبارة عن مشربيات مصنوعة من المواد كالحجر والرخام وتوجد غالبا في الحصون والمساجد هي
.----------
- 1 -
أجيبي عن السئلة التالية:
؟ ( 1.ما ابرز التأثيرات الثقافية والفكرية في شرقي أفريقيا ( ص 132
أ---------- \ب ---------- \ج --------- \ د --------.
2.عددي أبرز الصحف العمانية .
3.ما العوامل التي ساعدت على نجاح الثقافة العمانية في شرقي أفريقيا ، لمو ، مدغشقر ، زنجبار
.( ( ص 130
4.عرفي الرقام الغبارية.
5.ما العوامل التي ساعدت على نشر السلم في جنوب شرقي آسيا؟
6.عرفي المشربيات ، الصاروج ، القمريات.
7.عددي أبرز النساء العمانيات اللتي ساهمن في تاريخ الثقافة لعمان.
.( 8.ما المبادئ والسس التي اعتمدت عليها لنهضة العمانية في مسيرتها ( ص 139
.( 9.ما هي أهم العمال التي قام بها السلطان قابوس - حفظه ال - عندما تولى الحكم ( ص 140
10 .عرفي النظام الساسي للدولة ، القانون.
11 .وضحي العلقة المتبادلة بين القانون والنظام الساسي للدولة.
12 .ما المهام التي يقوم بها جللة السلطان – حفظه ال - ؟
13 .ما أهم المجالس التي يترأسها السلطان قابوس – حفظه ال - ؟
14 .وضحي أهمية الجولت السلطانية السامية.
15 .قارني بين مجلس الشورى والمجلس الستشاري من حيث سنة التأسيس و الختصاص.
16 .قارني من حيث التعريف وسنوات النشاء.بين كل من : السلطات ، المحاكم ، القضاء .
17 .عددي أهم الهيئات القضائية الموجودة بالسلطنة.
اللهم وفقنا لما تحب وترضى
آمين
-

لحن الحياة
02-09-2011, 08:58 PM
يالله شدوا الهمه وحلها كلها " موفقييييييييييييييييييييين ياااااااااااااااااااارب "
أولا "عرفي"
*نصفالقطر الذري
*السالبيهـ الكهربائيه
* ظاهره التآصل
ثانياعللي:
* القطر الذري لليثيوماكبر من قطره الايوني
*استخدام المغنيسيوم فيصناعه السبائك
* تزداد طاقة التأين في الدورهبزياده العدد الذري
ثالثااكتبي:
*اكتبي الصيغهالاوليه لمركب يحتوي على
Na 42.1%
P 18.9%
والباقي O
علما بأن
Na 23
P 31
O 16
.،.

1ـ أذيبت 5.3جم من كربونات الصوديوم Na2Co3 في كميةمن الماء ليصبح تركيز المحلول 1مول /لتر , احسبي حجم المحلول .

2ـ احسبي كتلة الماء اللازم اضافتة إلى ا1.75 جرام منسكر الفوكتوز ليعطي محلولا تركيز .125 مول /كجم (كتلة ألمول من سكر الفوكتوز = 180جرام )


3ـ محلول مائي حجمه 100 مل يحتوي على 2جرام من NaoH , احسبي تركيز المحلول بالمول / لتر

4ـاحسبي التركيز (بالمول /لنر ) لمحلول ناتج من إضافة الماء إلى 5.85 جرام من NaCl حتى أصبح حجم المحلول 5. لتر


5ـ الكافور مادة بيضاء ذات رائحة طيبةيستخرج من جذور وسيقان نبات الكافور , افرضي أنك ـذبت 45 جم من الكافور (C10H16O) في 425 مل من الايثانول ، احسبي مولاة ومولارية المحلول علما بان كثافة الايثانول 785. جرام / مل
********************************
السؤال الأول:
اختاري الإجابةالصحيحة:
شكل الجزيء H2S هو:
1-خطي
2-منحني
3-مثلثمتساوي
4-هرم ثلاثي
العنصر الأكثرقدرة على التوصيل الكهربائي هو:
1-Cu
2-Na
3-Al
4-Fe
العنصر الأكثر لمعاناً هو:
1.Cu
2.Na
3.Al
4.Fe
السؤالالثاني:
1-إذكري نص نظرية تنافر أزواجالإلكترونات.
2-ما المقصود برابطةفاندرفال.
3-في المركب PH3
أ‌- حدديالذرة المركزية والإلكترونات حولها.
ب‌- ارسمي التركيبالنقطي للمركب.
ت‌- كم عدد الالكترونات غيرالرابطة.
ث‌- ارسمي الشكل الهندسي للمركب واذكرياسمه.
4- حددي نوع الروابط في المركباتالتالية:
أ‌- NH3
ب‌- Ne
ت‌- H2O
ث‌- HF
__________________

السؤال الاول : اختر الاجابه الصحيحة :
1- الحجم الذري للباريوم (Br ) اكبر من الحجم الذري للسترنشيوم (Sr ) بسبب :
(أ) زيادة الالكترونات في Br في نفس المدار
(ب) Br اعلى من Sr في المجموعه
(ج) زيادة الالكنرونات في Br في مدار جديد
(د)Br يقع بعد Sr في نفس الدوره


2- الكربون له اقل حجم ايوني في الدورة الثانيه لانه :
(أ) اخرالايونات الموجبه في الدوره
(ب) من الايونات السالبه
(ج)يقع في بدايهالدوره
(د) يقع في اخر الدوره


3- أي مما يلي اعلى في طاقة التاين :
(أ) N
(ب) N-
(ج) N-3
(د) N-2


4- من اجل استخلاصالسليكون من اكسيد السليكون يضاف له :
(أ) الكبريت
(ب) الاكسجين
(ج) الكلور
(د) الكربون



5- اسم مركب يحتوي على ذرة (Li ) وذرة (H ) وذرة (C) وثلاث ذرات (O ) هو :
(أ) نترات الليثيوم
(ب) كربونات الليثيوم
(ج) بيكربونات الليثيوم
(د) بيكبريتات الليثيوم


السؤال الثاني :
حللت عينه كتلتها 1.25 غم من الكافيين ووجد انها تتكون من 0.75 غم كربون ، و 0.078 غم هيدروجين ، و 0.44 غم نيتروجين . فاذا علمت ان المركب يتكون من عناصر ( O،N ، H ، C ) . اوجد الصيغة الاوليه للمركب ثم اوجد صيغته الجزيئية اذا علمت انالكتله الموليه لها 194 غم / مول .
__________________

لحن الحياة
02-09-2011, 09:02 PM
الى مبدعين الكيمياء:
اسئلة مراجعة في مادة الكيمياء للصف الحادي عشر
الوحدة الاولى : الدورية في خواص العناصر والترابط بين الجزيئات

1- أي الذرات له اكبر نصف قطر ذري :
Ge, Se , As, Te

2- اجب بنعم او لا :
أ) نصف قطر ايون –O < نصف قطر ذرة O ( )
ب) نصف قطر ذرة الصوديومNa < نصف قطر ايون الصوديوم Na+ ( )
ج) نصف قطر ذرة النيتروجينNa < نصف قطر ذرة الليثيومLi ( )


3- اختر من الازواج التالية العنصر الذي تكون طاقة التأين له اعلى :
* Li , Be
* C , N
* P , N
* Ne , Na
* K , Na
* Mg+ , Mg+2


4- يوح الجدول التالي بعض التغير في انصاف اقطار الايونات عن انصاف اقطار ذاتها لعناصر (Cl,Fe,Na) ادرسه جيدا ثم اجب عن الاسئلة التي تليه :
الذرة او الايون
Na
Na+
Fe
Fe+2
Fe+3
Cl
Cl-
نصف القطر بالانجستروم
1057
0.95
1017
0.75
0.60
0.99
1.81
عدد البروتونات
11
11
26
26
26
17
17
عدد الالكترونات
11
10
26
24
23
17
18


1- ما المقصود بنصف القطر الذري ؟
2- ما هي وحدات قياس نصف القطر الذري ؟
3- علل : أ) نصف قطر الايون الموجب اصغر من نصف قطر ذرته .
ب) نصف قطر الايون السالب اكبر من نصف قطر ذرته .
ج) نصف قطر Fe+3 اقل من نصف قطر Fe+2 .
4-بالرجوع إلى نموذج الجدول الدوري ..اجب عن الاسئلة التالية :
أ‌) ما هو العدد الذري للعنصر Cs ؟
ب‌) وضح التوزيع الالكتروني للعناصر Be ,Ne ؟
ت‌) رتب العناصر التالية تصاعديا حسب نصف قطرها الذري .
C , Mg , Ne ,Li
د) ما هو العنصر الاعلى في طاقة التاين ( مع التعليل ) من العناصر التالية :
Cl , He , Al
ه) رتب العناصر التالية حسب سالبيتها الكهربائية تنازليا :
Mg , Al , Na , Cl
و) صنف العناصر التالية إلى ( فلزات – اشباه فلزات – لا فلزات ) :
B , Li , C , Si , F
ز) ما نوع الرابطة المتكونه بين الذرات فيما يلي :
• ذرة العنصر Ne مع ذرة العنصر Cl
• ذرة العنصر B مع 3 ذرات من العنصر F

4- اكتب صيغ المركبات التالية :
كربونات البوتاسيوم , دايكرومات الامونيوم , كبريتات الحديد الثنائي , بروميد الهيدروجين , كبريتيد الامونيوم , فلوريد التيتانيوم , نترات الحديد الثلاثي .

5- اكتب اسماء المركبات التالية :
NaBr , (NH4)2Co3 , Mg3N2 , Mn(HCO3)2

6- اشتق الصيغة الاوليه لمادة لها النسب المئوية الاتية من التركيب :
أ) Fe= 63.53% , S= 36.47%
ب) Fe=46.55% , S= 53.45%
ج) Fe=53.73% , S=46.27%

7- مركب يحتوي على 21.6% من الصوديوم ,و33.3%كلور , و45.1%اكسجين .فما هي الصيغة الاولية له ؟
8- اذا كانت النسبة المئوية لمحتويات مركب ما هي :
O=53.8% , S=26.9% , Na=19.3% وكتلته الجزيئية (238جرام )فما هي الصيغة الجزيئية له ؟
9- احسب ابسط صيغة لمركب يحتوي على النسب التالية :
O=48.96% ,S=24.52% , Cr=26.52%
10- يحتوي مركب على 63.1% من الكربون و 11.92%من الهيدروجين و 24.97% من الفلور فما هي الصيغة الاوليه له ؟
11- مركب عضوي وجد بتحليله انه يتكون من 47.37% من الكربون و 10.59% من الهيدروجين , فاذا افترضنا ان العنصر الثالث المكون له هو الاكسجين فما هي الصيغة الاوليه لهذا المركب ؟
12- وجد بالتحليل ان البوران ( مركب يحتوي على البورون والاكسجين فقط ) يحتوي على 88.45% من البورون .فما هي الصيغة الاولية له ؟
13- اكتب بناءات لويس لكل مما يلي , ثم استخدم نظرية التنافر بين ازواج الالكترونات في مستوى التكافؤ للتنبؤ بشكل الجزيء فيما يلي :
أ‌) SnCl4
ت‌) SCl2
ث‌) POCl3
منقوووووووووووووول

لحن الحياة
02-09-2011, 09:05 PM
1). عرفيالنقد لغة واصطلاحاً ؟
( لغة : ميزها ونظرها ليعرف جيدها من رديئها ونقد الكلام ،أظهر ما به من العيوبوالمحاسن وهو العيب والثلم والتجريح )( اصطلاحاً : هو فن أدبي يهدف إلى دراسة الأثرالأدبي أو الفني وتفسير وتحليله وموازنته بغيره المشابه له ثم الحكم عليه وبيانقيمته ودرجته
2). أذكريخصائص النقد في مراحله النشأة؟أنها تقسم إلى العصر الجاهلي ، و العصر صدر الإسلام والعصر الأموي .
3). حددي الخصائص الأساسية للنقد الأدبي في العصرالجاهلي ؟
- كان سوق ( عكاظ ) خير ممثل للمجالس الأدبية .
- لم يكن يتناول الأثر الأدبي كله و أنما كان يتناول أبياتاً أوأجزاء من القصيدة ولذلك ندرك أن النقد العربي في الجاهلية كان قائم على صياغة الشعرو فكرته وكذلك على الإحساس بأثر الشعر في النفس وكانت ملائم لروح الشعر لأنة قائمعلى الانفعال و التأثر.
- أن النقد كان له أسس وقواعد فنية وفي ذلك العصر لم يكن سليقةوفطرة فقط بل تعدى إلى بعض الأصول النقدية الأولية بدون الخروج على الفطرة .
- أن أعلى درجات النقدفي ذلك العصر هو نقد الشاعر لنفسه .
4). حدديالخصائص الأساسية في عصر صدر الإسلام ؟
- لم يكن النقد في هذا العصر إلا امتداداً للنقد الجاهلي وكانالرسول صلى الله علية وسلم يدلي برأيه في الشعر
- الطابع الإسلامي صبغ النقد بصبغة أخلاقية ففضلالشعر الذي يتناول مكارم الأخلاق ...
- القرآن بأعجازه وفصاحته أثر في الأذواق وصرف الأقوال والآراء
- أنه وضع بعض المقاييسلنقده .
5). حددي الخصائص الأساسية عيالعصر الأموي؟
- أنه ظلقائم على السليقة والطبع في التذوق الشعر .
- أن أداته التي تجري هي الموازنة بين الشعراءوتفضيل أحدهم على الآخر .
- تعليل الاستحسان لا يزال فطرياً بعيداً عن روح العلم
- أنه فهم الجمال فيالشعر وعرف جمال صياغته
- أنه ظهر نوع من النقد في العراق وهو نقد العلماء الذين اعتنوابالغة وبدؤوا يصغون علوم اللغة العربية .
طبقات فحول الشعراء :

1). ما هوأول كتاب في النقد ؟كتابفحول الشعراء لابن سلام وقد حاول فيه تصنيف الشعراء ويضعهم في مراتب أو طبقات
2). عللي / أنه لنمطجديد أن يقوم أبن سلام بتأليف كتاب يصنف فيه الشعراء ؟لان جميع الكتب التي ألفت في عصره أو قبله قامتعلى جمع الروايات المختلفة عن الشعر والشعراء .
3). ما هدف ابن سلام من كتاب طبقات فحول الشعراء؟تقدير الشعراء وفقاًلمقاييس معينة مستمدة من علمه بالشعر ومن ذوقه الشخصي .
4). إلى ماذا ينقسم كتاب فحول الشعراء ؟إلى قسمين ( المقدمة ) ( الكتاب نفسه )
5). ماالقضايا التي أثارها أبن سلام في مقدمة كتابة ؟
- ضرورة التحقق من صحة نسبة الشعر إلى صاحبة ؛ذلك أن الانتحال كان قد كثر في الشعر العربي لسببين : *) انشغال العرب بالفتوحات فيالعصر الإسلامي وصرفهم عن رواية الشعر . **) وأن بعض العشائر أرادت أن تحقق مجداًبذكر وقائعها وأمجادها ونسب الشعر ليس لها .
- أن الذوق أساس الحكم على الشعر بشرطين هما : *) أن يكون دارس واسع الدراسة . **) الدربة والمران علة نقد الشعر وهي التي تربيالذوق .
6). عددي طبقاتفحول الشعراء ؟شعراءالجاهلية ، شعراء الرثاء ، شعراء القرى ، شعراء اليهود ، شعراء الإسلام .
7). ما أسس المفاضلة بيناالشعراء عند ابن سلام ؟3 أسس ( الجودة ، الكم ، تنوع الأغراض ) .
8). الجود ، الكم ، تنوع الأغراض هي أسباب المفاضلة بين الشاعروآخر كيف استطاع ابن سلام أن يطبق ذلك في تصنيف الشعراء؟ من خلال : أذااتفق شاعران في الجودةولكن روي عن أحدهما أكثر من الآخر وضع الأول في مرتبة أسمى من الآخر، وإذااشتهر شاعران بغرض من الأغراض لكن أحدهما قال في غرض لم يعرف به الآخر تقدم علية فيالطبقة . ، وإذاتساوى شاعران في الكثرة وتنوع الأغراض كان معيار المفاضلةهو الجودة .
9). ماالعيوب التي يمكن ملاحظتها في آراء أبن سلام النقد به ؟
*). الالتزام بأربعة شعراء في كل طبقة غير مبرر . **). التأرجح بين المعيار الفني في المفاضلة بين الشعراء وبين معيار الغرض أ, المكان . ***) الاحتكام إلى معيار الكثرة وعدم الاقتصار على الجودة فقط . ****) الميل أحياناً إلى أحكام العامة المطلقة .

منقوووووووووووووووووول

لحن الحياة
02-09-2011, 09:08 PM
وهذا اختبار لمادة الجغرافيا
سلطنة عمان
المديرية العامة للتربية والتعليم بمسقط
مدرسة شاطئ القرم للتعليم العام للصفوف 10-12
----------------------------------------------

امتحان نهاية الفصل الدراسي الاول للصف الحادي عشر للعام الدراسي 2006-2007


المادة : الجغرافيا الزمن : ساعتان



ملاحظة : الاسئلة في ورقتين


*السؤال الاول : اكتبي رقم مفردات السؤال التالية في زرقو الاجبة ، واما رقم كل مفردة اكتبي الحرف الدال على الاجابة الصحيحة من بين البدائل المعطاه :


1- يقصد بمجموعة العناصر والمواد التي يمكن استخلاصها من الطبيعة بما يعود بالفائدة على الانسان :
أ) الموارد ب) الموارد الغير متجددة ج) الموارد الطبيعية د) الموارد المتجددة
2- تعتبر من اهم عوامل تكون الموارد المعدنية :
أ) الموارد الفلزية ب) الماجما ج) تدوير الموارد د) معادن الطاقة
3- عند دمج 4 ذرات من الهيدروجين يعطينه ذرة واحدة من :
أ) الاكسجين ب)الهليوم ج) الكبريت د) الماغنيسيوم
4- اول تطبيقات استخدام طاقة الرياح في توليد الطاقة الكهربائية في الدنمارك عام :
أ) 1910 ب)1911 ج)1912 د)1913
5- تعد من المناطق الاولى التي عرف سكانها الزراعة :
أ) اليابان ب) الصين ج)الهند د)جنوب شرق اسيا
6- من الزراعات المنتشرة في المناطق ذات الكثافة السكانية القليلة والمساحة الكبيرة للزراعة هي :
أ) العصرية ب) البدائية ج) الواسعة د) المختلطة

================================================== ============
*السؤال الثاني : انقلي ارقام العبارات التالية في ورقة الاجابة ثم اكتبي بجوار كل رقم التكملة المناسبة :
1- من الاسمدة الكيميائية الضرورية لنمو الدرنات الاسمدة .................................................. ..
2- لجا الانسان في الاقاليم الجافة الى حفر القنوات الباطنية المغطاه والتي تعرف في شمال غرب مصر باسم ........
3- المادة الاولية التي تعمل الصناعة على تغير شكلها لتلائم حاجة الناس ومتطلباتهم هي ................................
4- من الصناعات القائمة على خامات النخيل هي .....................................
5- تصنف عمليات تحويل الاسمنت والرمل الى طوب من الصناعات .................................................. ..
6- من اكثر اشكال التلوث البيئي نظرا لسهولة انتقاله خلال فترة زمنية وجيزة التلوث ..........................
================================================== =============

*السؤال الثالث: اجيبي على الاسئلة التالية :
1- دللي على اهمية الموارد المعدنية للانسان
2- عللي ما يلي : أ* يعد نسيج التربة من اهم الخصائص الطبيعية لها .
ب* تراجع الثروة الخضراء في الاراضي الزراعية بالقرن الماضي
تابع السؤال الثالث :
3- قارني بين المعادن الفلزية و اللافلزية من حيث : أ) الخصائص ب) مثال لكل نوع
4- فسري (يعد الغاز من اهم مصادر الطاقة )
================================================== =============

السؤال الرابع : انظري الى الخريطة التالية ثم اجيبي على الاسئلة التي تليها :

الخريطة هي خريطة العالم ما قدرت احطلكم الخريطة لان ناقلة الائلة من ورقة الامتحان والاسكنر عندنا ما يشتغل فالسمووحة))


1- ما اسم الدولة المشار اليها بالرقم (1) : كانوا حاطين الرقم واحد على اليابان
2- اذكري اسم القارة المشار اليها بالررقم (2) وكانت قارة افريقيا
3- دولة اوروبية بها اكبر مجمع لتوليد الطاقة الكهربائية باستخدام الطاقة الشمسية ويشار اليها بالرقم (3) : كانوا حاطين رقم 3 على فرنسا
4- ما اسم المحيط المشار اليه بالرقم 4 وكانوا حاطين الرقم 4 على المحيط الهندي

================================================== ==========

* السؤال الخامس : اقرئي النص التالي ثم اجيبي عن الاسئلة التي تليه :

((تؤثر العوامل الاقتصادية بشكل حاسم في الانشطة الاقتصادية ونظرا لتغير هذه العوامل بصورة مستمرة فان الحدود الاقتصادية لمنطقة النشاط الاقتصادي هي الاخرى تتغير ))

1- عددي اوجه امكانية الاستفادة من راس المال كعامل اقتصادي
2- فسري : دور السوق يتناقص في نمط الزراعة المعاشية
3- بيني الفرق بين الاسواق الاقليمية والاسواق الدولية
4- وضحي : تعتبر عملية التسوية من العمليات المهمة قبل الزراعة
================================================== =========

• السؤال السادس : اكتبي تقريرا عن الصناعة موضحة فيه :
1- اهمية الصناعة
2- انواع الصناعات مع ذكر مثال لكل منها .






((انتهت الاسئلة مع اطيب التمنيات بدوام النجاح

لحن الحياة
02-09-2011, 09:10 PM
1. شرح درس
التشبيه المقلوب .

الأمثلة :
1- قال البحتري :
كأن سناها بالعشى لصبحها ::: تبسم عيسى حين يلفظ بالوعد .

التعليق : يشبه البحتري برق السحابة الذي استمر لمّاعا طوال الليل بتبسم ممدوحه حينما يعِدُ العطاء ، ولا شك أن لمعان البرق أقوى من بريق الابتسام .

2- مثال آخر :

كأن ضوء النهار جبين الكريم .

المشبه أداة التشبيه المشبه به وجه الشبه
ضوءُ النهار كأن جبين الكريم الإشراق

و كان ينبغي أن يشبّه الجبين بضوءِ النهار فقلب العادة و ذلك بأن شبه ضوءَ النهار
بالجبين.

3- مثال آخر :

- نشر الروض كحسنِ سيرةِ ولدك
- صفاء الماء كطبعِـك.

المشبه أداة التشبيه المشبه به وجه الشبه
نشر الروض ك حسنِ سيرةِ ولدك جميل الأثر
صفاء الماء ك طبعِك الصفاء



التشبيه المقلوب : هو جعل المشبه مشبها به بادعاء أن وجه الشبه فيه أقوى وأظهر .



دمت في عناية الله ورعايته .


لا تنس أن تترك لي بصمة خير .

لحن الحياة
02-09-2011, 09:11 PM
سلطنة عمان
وزارة التربية والتعليم
المديرية العامة للتربية والتعليم لمنطقة الباطنة جنوب
مدرسة الإمام ناصر بن مرشد للتعليم العام(11-12)
الامتحان التجريبي في مادة اللغة العربية للصف الحادي عشر ( المادة الأساسية )
للعام الدراسي 2006 / 2007م
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تنبيه : الأسئلة في أربع صفحات
أجب عن الأسئلة الآتية :
أولا: المطالعة :
اقرأ الفقرة الآتية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :
" كان السلطان على يقين من أن أية محاولة للانفتاح وإطلاق الحريات دون تعليم إنما تتحول إلى مغامرة خطيرة وقبل بدء المشاريع التنموية الأولى افتتحت المدارس ومراكز محو الأمية في كافة أرجاء البلاد. وفي غالب الأحيان كانت الصفوف بادئ ذي بدء تقوم تحت ظلال الأشجار الوارفة دون رحلات ولا كتب دراسية. والكثيرون من المعلمين موفدون من الأقطار العربية ولا يجيدون دوما اللهجة العمانية. وعلى الرغم من ذلك كانت نتائج التعليم مذهلة."
1- أ- "تحت ظلال الأشجار الوارفة" كلمة " الوارفة" تعني .....................
ب‌- كلمة " لهجة " جمعها ..........................
2- لماذا اعتبر جلالة السلطان قابوس التعليم أول شروط النهضة العمانية ؟
3- ما الظروف الصعبة التي مر بها التعليم في بداياته ؟
4- ما رأيك في التعليم اليوم مقارنة بالماضي ؟ وما السبل في تطويره حسب رأيك ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ
ثانيا الأدب والنصوص :
السؤال الأول :اقرأ الأبيات الشعرية التالية وأجب عما بعدها :
قال بشار بن برد :
1- إذا أصبحت صبحك التصابي وأطراب تصب عليك صـــبا
2- وتمسي والمساء عليك مـــــر يقلبك الهوى جنبا فجــــــــنبا
3- أظنك من حذار البين يومــــا بداء الحب سوف تموت رعبا
4- أتظر رهبة وتسر رهــــــــبا لقد عذبتني رغبا ورهــــــبا
1- أ- كلمة " التصابي " في البيت الأول من الأبيات السابقة تعني ................
ب- كلمة " أطراب " مضادها في المعنى ..........................
2- من يخاطب الشاعر في هذه الأبيات ؟
3- هناك حالتان متناقضتان لقلب الشاعر. وضح ذلك .
4- في البيت الرابع محسن بديعي، استخرجه ، وبين أثره في المعنى.
5- تعتبر هذه الأبيات من الغزل الحضري ، اذكر اثنين من الخصائص العامة لهذا الغزل
من حيث المضمون .
السؤال الثاني:
اقرأ النص الآتي ثم أجب عما بعده :
يقول الجاحظ: " كان لنا بالبصرة قاض يقال له عبدالله بن سوار، لم ير الناس حاكما قطّ ولا زميتا ولا ركينا ولا وقورا حليما، ضبط من نفسه وملك من حركته مثل الذي ضبط وملك، وكان يصلي الغداة في منزله ، وهو قريب الدار من مسجده ، فيحتبي ولا يتكئ فلا يزال منتصبا لا يتحرك له عضو ولا يلتفت ولا يحل حبوته ولا يحل رجلا على رجل ولا يعتمد على أحد شقيه حتى كأنه بناء مبني أو صخرة منصوبة.
1- أ- كلمة " زميتا " تعني .........................
ب- ( ولا يحل حبوته ) مضاد كلمة ( يحل ) :
( يسلم - يعقد - يمدد - يسترسل ) تخير الصواب
2- ما صفات القاضي كما فهمت من النص ؟
3- ما هدف الجاحظ من وصف القاضي بهذه الصفات ؟
4- في النص السابق توجد مواطن للسخرية ، اذكر اثنين منها .
5- ( حتى كأنه بناء مبني أو صخرة منصوبة )، ما الجمال الفني في هذه العبارة ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ
السؤال الثالث : ( نص نثري من خارج الكتاب )
اقرأ الفقرة التالية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :
( من موضوع " من غرائب الحيوان )
( يتعرض الجاحظ في كتابه الشهير ( الحيوان ) إلى بعض ما أودعه الله سبحانه وتعالى
من العبر في خلق الحيوانات مما يدعو إلى التفكير في خلق الله ، وما أودعه الله في هذه
الحيوان من الحكمة النجيبة والإحساس الرقيق ، وما ألهمها من المعرفة وبصرها بما يقيها
من عدوها ، ليكون ذلك سببا للحذر الذي يؤدي إلى السلامة ، حتى تجاوزت في ذلك الإنسان
المجرب وصار الناس يضربون بها الأمثال فقالوا : أحذر من عقاب ، وأسمع من فرس ،
وأروغ من الثعلب) .
1- ما الذي يتعرض إليه الجاحظ في كتابه الشهير " الحيوان " ؟
2- ما الفائدة من تعرض الجاحظ في كتابه لهذه الأشياء ؟
3- اذكر بعض الأمثال التي تضرب في بعض الحيوانات ؟
4- أسمع من فرس ، أو شديدة السماع ، أي التعبيرين أجمل ؟ ولماذا ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ
السؤال الرابع في الحفظ :
قال المتنبي :
إذا غامرت في شرف مروم فلا تقنع بما دون النجوم
اكتب ثلاثة أبيات بعد البيت السابق .


000/3
ثالثا : النحو :
السؤال الأول :
اقرأ الفقرة الآتية ثم أجب عما بعدها :
" ذهبت إلى المسجد واستمعت لخطيب رافع صوته بقوة ، مسموع من الخارج , يحذر فيها
من الكذب والكذّابين ، وبيّن فيها أن أضعف الناس من يلجأ إلى الكذب ، فهو قبيح مبغوض وأن أشد الناس تمسكا بالصدق هم الصالحون "
1- أعرب ما تحته خط ( صوته - مسموع - الناس - بالصدق - الصالحون )
2- اضبط أواخر الكلمات التالية بالشكل ( المسجد - رافع - قبيح - أشد )
3- استخرج من الفقرة السابقة ما يلي :
( اسم فاعل - صفة مشبهة - اسم تفضيل - صيغة مبالغة )
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ
السؤال الثاني :
أجب عن الأسئلة الآتية :
1- ( سعيد بنّاء عمول)
كلمة عمول وزنها ( عفول - فعول - مفعول - فاعول ) تخير الصواب
2- الأقربون ............. بالمعروف ( كلامهم - أسمعهم - أولى - أكمل ) تخير الصواب.
3- هات جملة تكون فيها صفة مشبهة وفاعلها مشتملا على ضمير يعود على الموصوف.
4- اكتب وزن كلمتي ( مختار - قدّيس )
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــ
رابعا : البلاغة :
السؤال الأول :
1- من أركان التشبيه المشبه و ............................. أكمل.
2- التشبيه الذي حذفت منه الأداة يسمى ........................... أكمل
3- أنت كالقمر نورا وضياء
المشبه هو ( أنت - القمر - ضياء - نورا ) تخير الصواب .
4- كأن سواد الليل شعر فاحم
التشبيه هنا نوعه ( تمثيلي - ضمني - مقلوب - بليغ ) تخير الصواب.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
السؤال الثاني :
1- حدد وجه الشبه في المثال التالي : ( كلام فلان كالشهد في الحلاوة )
2- بين نوع التشبيه في الآية الكريمة " مثل الذين اتخذوا من دون الله أولياء كمثل العنكبوت اتخذت بيتا وإن أوهن البيوت لبيت العنكبوت لو كانوا يعلمون "
3- كون تشبيها ضمنيا من كل طرفين في المثال التالي :
ظهور الحق بعد اختفائه وبروز الشمس من وراء السحب .
4- حول التشبيه التالي إلى تشبيه مقلوب :
لست أنساه باديا من بعيد يتثنى تثني الغصن غضا

4- الكلمة التي تحتها خط استعملت مرتين , مرة استعمالا حقيقيا ومرة مجازيا , حدد موضع
كل منهما:
فلا زالت الشمس التي في سمائه مطالعة الشمس التي في لثامه
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
خامسا : العروض :
السؤال الأول :
قطع الشطر الثاني من البيت الآتي حسب الجدول المرفق :

البيت وليل كموج البحر أرخى سدوله علي بأنواع الهموم ليبتلي

الكتابة العروضية


التقطيع
التفعيلات
البحر

السؤال الثاني :
1- اذكر بعض التغييرات التي تطرأ على تفعيلة ( مستفعلن ) في بحر البسيط .




مع تمنياتنا لكم بالنجاح والتوفيق

لحن الحياة
02-09-2011, 09:23 PM
أسئلة في قصيدة ( عدمتك يا قلب ) لـــــبشار بن برد
1- ما الجو العام الذي تدور حوله القصيدة؟
2- من يخاطب الشاعر في قصيدته؟
3- علام يلوم الشاعر قلبه؟
4- لماذا بدأ الشاعر بالدعاء على قلبه؟
5- أكثر الشاعر من استخدام بعض الألفاظ أو الأساليب التي تدل على اللوم والعتاب، استخرج بعضا منها.
6- تدل بعض الألفاظ على خوف قلب الشاعر وقلقه، استخرج بعضا منها، وما دلالتها على الحالة النفسية للشاعر؟
7- يظهر في جو القصيدة تنازع بين الشاعر وقلبه، اذكر بعض العبارات التي تشير إلى ذلك.
8- تشترك الأبيات ( 9- 11- 12 ) في معنى واحد أ- حدد هذا المعنى المشترك. ب- استخرج العبارات الدالة على تأسّي
الشاعر على ذاته.
9- ما أهمية استخدام " كم " الخبرية للدلالة على حالة الشاعر النفسية؟
10 كثّف الشاعر من استخدام المحسنات البديعية ومنها الطباق- ما دلالة هذا الإكثار؟
11- كشف الشاعر عن حالته النفسية من خلال استخدام بعض الأساليب. اذكر بعض هذه الأساليب مبينا دورها في الكشف
عن حالة الشاعر النفسية.
12- ما الفرق بين قصيدة بشار وقصيدة عمر من حيث:
أ- المعاني الغزلية ب- الخصائص الفنية.
13- ما غرض القصيدة ؟
14- كثف الشاعر من استخدام أسلوب الاستفهام.
أ- استخرج أربعة أساليب منها. ب- ما أهمية هذه الاستفهامات في الكشف عن حالة الشاعر النفسية.
15- استخرج المحسنات البديعية والأساليب الفنية والصور الجمالية الواردة في الأبيات ( 1-2-3-5-8-9-10-13-14
15-17-20-21 ).




أسئلة في قصيدة ( عدمتك يا قلب ) لـــــبشار بن برد
1- ما الجو العام الذي تدور حوله القصيدة؟
2- من يخاطب الشاعر في قصيدته؟
3- علام يلوم الشاعر قلبه؟
4- لماذا بدأ الشاعر بالدعاء على قلبه؟
5- أكثر الشاعر من استخدام بعض الألفاظ أو الأساليب التي تدل على اللوم والعتاب، استخرج بعضا منها.
6- تدل بعض الألفاظ على خوف قلب الشاعر وقلقه، استخرج بعضا منها، وما دلالتها على الحالة النفسية للشاعر؟
7- يظهر في جو القصيدة تنازع بين الشاعر وقلبه، اذكر بعض العبارات التي تشير إلى ذلك.
8- تشترك الأبيات ( 9- 11- 12 ) في معنى واحد أ- حدد هذا المعنى المشترك. ب- استخرج العبارات الدالة على تأسّي
الشاعر على ذاته.
9- ما أهمية استخدام " كم " الخبرية للدلالة على حالة الشاعر النفسية؟
10 كثّف الشاعر من استخدام المحسنات البديعية ومنها الطباق- ما دلالة هذا الإكثار؟
11- كشف الشاعر عن حالته النفسية من خلال استخدام بعض الأساليب. اذكر بعض هذه الأساليب مبينا دورها في الكشف
عن حالة الشاعر النفسية.
12- ما الفرق بين قصيدة بشار وقصيدة عمر من حيث:
أ- المعاني الغزلية ب- الخصائص الفنية.
13- ما غرض القصيدة ؟
14- كثف الشاعر من استخدام أسلوب الاستفهام.
أ- استخرج أربعة أساليب منها. ب- ما أهمية هذه الاستفهامات في الكشف عن حالة الشاعر النفسية.
15- استخرج المحسنات البديعية والأساليب الفنية والصور الجمالية الواردة في الأبيات ( 1-2-3-5-8-9-10-13-14
15-17-20-21 ).

لحن الحياة
02-09-2011, 09:28 PM
هنا كل ما يخص الادب والنصوص والبلاغة والعروض ( الصف الحادي عشر)
شرح وتحليل لقصيدة عمر بن أبي ربيعة
تعريف بالشاعر :
عمر بن أبي ربيعة شاعر أموي معروف بالغزل ولد في المدينة سنة 644م من بني مخزوم من قريش.
كان ينتمي إلى طبقة اجتماعية راقية عمّ فيها الترف واللهو والغناء. كان عمر شاباً وسيم الطلعة، أنيق الهندام، مدلّلاً، انقطع إلى حياة اللهو، شغله الشاغل أن يلتقي الحسناوات في موسم الحج وأن يقول فيهن شعراً.
له ديوان كامل في الغزل تخلله بعض الأبيات المتفرقة في الفخر والوصف. عندما تقدمت به السن انقطع إلى حياة التوبة والنسك توفي سنة 711م .
مناسبة الأبيات :
عندما وقف الشاعر على أطلال محبوبته ذكرّته الأطلال بمحبوبته وحوارها مع صديقاتها حول عمر وصفاته وسَرَدَ ذلك على ألسنتهن بشكل قصصي محبب إلى النفس جامعا بين أسلوب الشعر وطبيعة القصة وعناصرها .
وأظهر من خلال الأبيات أنه معشوق لا عاشق وقد أجاد صياغة الحوار بين أفراد القصة بطريقة مشوقة .
الفكرة الأولى : الأبيات 1 : 3 ( وصف عمر بن أبي ربيعة للأطلال )
هيّـج القلب مغانٍ وصيَرْ1 – دَارسـاتٌ ، قد علاهُنّ الشجرْ
أزرتْ بها2 – وريـاح قـد تنسج التـرب فنونا ، والمطـر
3 - ظِلتُ فيه ذات يوم ، واقفاً أسأل المنزلَ ، هـل فيه خبَـرْ
المناقشة اللغوية ( المعجم )
هيج : أثار وحرك x سكن / مغانٍ : منازل / وصيَرْ : جمع صيرة وهي حظيرة الغنم / دَارسات : وهو الطلل شرع في الاضمحلال والتلاشي وقد عفا وذهب أثره وتقادم عهدها / علاهن : غطاهن / أزرت : ألتف النبات فقوى بعضه بعضا / التّرب : العود يلف عليه الخيط / ظِلت : ظللت ( تدل على الاستمرار )
شرح الأبيات :
يتوجه الشاعر بالحديث واقفا على الأطلال وقد أثار ذكرياته وهيجتها مواطن الأطلال ( مغانٍ وصير ) وقد اضمحلت وتلاشت لقدمِ عهدها وقد علاها الأشجار والحضرة ، والشجر عند الشاعر عنصر حياة يحمى الطلل من الزوال وبالتالي يحمي ذكريات الشاعر من النسيان حتى أن الرياح قد غطت الأطلال بالتراب ، وعندما يأتي المطر فإنه يزيل ما نسجته الرياح ، وقد ظل الشاعر واقفا متوجها بسؤال المنزل هل فيه من خبر ؟










الفكرة الثانية : الأبيات 4 : 9 ( أمنية الصبايا في حضور عمر بن أبي ربيعة )
- للتي قالـت لأتـراب لها4 قُطُفٍ فيهن أنـس وخـفر
5- إذ تمـشـين بـجو مؤنق نيـّر النبت تغـشاه الزهـر
6- بدمـاثٍ سـهلةٍ زيـنها قـتريوم غيـمٍ لم يخـالطه
7 - قد خـلونا ، فتمـنين بناإذ خلونا اليوم ، نبدي ما نُسِر
فعرفن الشوق في مقلتها8 - وحَبـابُ الشوق يُبديه النظر
مُنْيَـتنا9 - قلن ، يسترضينها لو أتانا اليوم في سّـرٍ عُمْرْ
المناقشة اللغوية :
أتراب : جمع ترب وهو المماثل في السن / قُطُفٍ : رشيقات / خفر : حياء / أنس : حديث النساء / جو : ما انخفض من الأرض / نير النبت : النبات ذات خضرة ونضارة / تغشاه الزهر : تغطيه الزهور / بدماثٍ : مكان سهل لين / زيّنها : جمّلها / غيم : جمع غيوم وهو تراكم السحب / يخالطه : يدخل فيه / قتر : غبار / نبدى : نظهر / نُسِرّ : مادة سرر ومعناها نخفي / مقلتها : العين كلها والجمع مُقل / حَبابُ الشوق : علامات الشوق / يبديه : يظهره ويكشفه x يخفيه / منيتنا : أمنيتنا وأملنا / سّرٍ : خفاء x جهر مادة ( سرر )
شرح الأبيات :
تتوجه واحدة من الفتيات المغرمات بعمر إلى صديقة لها وهي في خجل وكسوف وحياء حيث الجو الجميل فيه النبت وقد بدا ناضرا والزهور متفتحة وحيث يمشين في أرض سهلة وكان اليوم يوم به الغيوم في السماء منتشرة ولم يكن به غبار يعكر صفوه وقد اختلت الفتيات إلى بعضهن وقد اتفقن على أن تُبدى كل واحدة ما تخفيه من أسرار وخفايا وأخذت احدى الفتيات تتحدث عن عمر وصفاته وقد أحست باقي الفتيات بأن الفتاة التي تتحدث تعشق عمر حيث عرفن هذا من خلال
نظرات عيونها ، وقد بدأت الفتيات الأخريات في ذكر أسرارهن فقلن للفتاة التي تحكى :إن كل ما نتمناه أن يأتي عمر اليوم سراً .
الفكرة الثالثة : الأبيات 10 : 16 ( تحقق أمنية الفتيات وحضور عمر )
يذكـرنني أبصرنني10 - بينما دون قيد الميل ، يعدو بي الأغر
الفتي ؟11 - قالت الكبرى أتعرفن قالت الوسطي : نعم ، هذا عمر
12 - قالت الصـغرى وقد تيمتها عرفناه وهـل يخـفي القمرقد
13 - ذا حبيبٌ لم يعـرج دوننا والقـدر !ساقه الحــين إلينا
14 - فأتانا ، حـين ألـقى بَرْكَهُ واسبــطرجَـمَلُ الليل عليه
15 – ورُضاب المسك من أثوابهمَـرْمَـرَ المـاء عليه ، فنضـر
- قـد أتانا ما تمنينا وقـد16 غُيّبَ الإبــرامُ عـنّا والقـدر
المناقشة اللغوية :
يذكرنني : يتحدثون عني / أبصرنني : رأينني / دون قيد الميل : على بعد ميل / الأغر : فرس في جبهته قطعة بيضاء مادة ( غرر ) / تيّمتُها : استعبدتها وذهب بعقلها من فرط الهوى / يعرّج : يعود مادة ( عرج ) ( لم يعرج دوننا : لم يمل لأحد سوانا / الحين : المحنة / بَرْكَهُ : صدر البعير / اسبطر : امتدّ / رضاب : الريق مادة ( رضب ) / المسك : الرائحة الطيبة / مَرْمَرَ : جعله يمر على الشيء / فنضر : أصبح ذات حُسن ونضارة / الأبرامُ : الصفات السيئة ( الكدر والملل ) مادة (برم ) / القذر : ابتعاد المرأة عن الرجال .
شرح الأبيات :
في أثناء تناول الفتيات سيرة عمر وتناول صفاته ( يذكرنني – وفي رواية ينعتنني ) رأينه وقد أتى بفرسه مسرعا وقد وصف الشاعر فرسه بالأغر أي الذي في جبهته قطعة بيضاء وهذا ما يستحسن في الخيل العربي حين أقترب منهن قالت الفتاة الكبرى : هل تعرفن الفتى ؟ فردت الفتاة الوسطى : نعم هذا عمر ردت الفتاة الصغرى وقد أضاع عقلها الهوى مؤكدة بحرف التحقيق ( قد ) وهي تتعجب : هل يخفى القمر ! إن هذا حبيب لنا لم يقصد زيارتنا ولكن أرسلته الظروف والقدر إلينا ، وكان مجيء عمر مع دخول الليل وقد فاحت من ثيابه رائحة العطر الفواحة وقد رش بعض قطرات الماء على ثوبه فزادته جمالا وقد أتينا وهذا ما نتمناه .
أسئلة للمناقشة :
2 – أ – حدد الأبيات التي ذكر فيها الشاعر أطلال الحبيبة . البيت الأول
ب_ كيف بدت لك صورة الطلل ؟ أطلال مهدمة نما عليها نبات أخضر وقد ألتف بعضه ببعض .
ثالثا : أسئلة الشرح والدلالة :
أ – حدد الأبيات التي صورت الوقفة الطللية . الأبيات من 1 : 3
ج – كيف يبدأ الشاعر لحظة وقوفه على الطلل ؟ بدأ بتذكر الأماكن التي أثارت في نفسه الذكرى وهي ( مغان وصير ) وقد بدأت في الاضمحلال والزوال لولا وجود النبات عليها .
2 – أثارت أطلال الحبيبة ذكريات قصة غرامية عاشها الشاعر :
أ _ حدد الأبيات التي روى فيها الشاعر أحداث قصته : 4 : 9
ب – ما موضوع القصة الغرامية ؟ يحكى عمر قصة فتيات اجتمعن يوما وقد فُتنن بالحديث عن عمر وقد جلسن يذكرن صفاته ويتناولنها وفجأة ساق القدر عمر إليهن وقد ركب فرسه ألأغر وقد اقترب منهن وبدت منه رائحة المسك وهذا ما تمنيناه أن يرينه ويشاهدنه .
4- أ – حدد مواطن التقليد في النص . البكاء على الأطلال
ب – ارصد مواطن الجدّة في القصيدة . – سرد وقائع المغامرة الغرامية – ارتباط الغزل بالفخر – غياب عنصر البداوة في المكان – اجتماع كل عناصر القصة في النص وهو أحد مناحي التجديد في شعر عمر والغزل الحضري عموما
6 – تبدو من خلال النص صورة الشاعر ( الفتى المديني ) مختلفة عن صورة الفتى الجاهلي :
أ – حدد صورة الشاعر وصفاته . مديني ( من أهل المدينة )- أنيق الهيئة – يفتتن به النساء – رائحته كالمسك
ب – قارن بينها وبين صورة الفتى الجاهلي ( في معلقة طرفة ) نلاحظ في الفتي الجاهلي صفات كالقوة – البطش – الإقدام والفروسية .
7- بيّن مدى ارتباط غرض الغزل بغرض الفخر من خلال ملامح صورة الشاعر في القصيدة .
تحول مفهوم الغزل فالشاعر لا يشبب بالمرأة بل هي التي تتغزل به وهذا من باب ارتباط الغزل بالفخر عند عمر .
ملاحظات بلاغية :-
- في البيت الأول ( هيج القلب ) استعارة مكنية حيث شبه القلب بشيء يُهيج .
- ( علاهن الشجر ) يبين قِدم الأثر والأطلال ونمو النبات حتى صار أعلاه مغطيا إياه .
- في البيت الثاني : ( رياح الصيف تنسج الترب ) استعارة مكنية حيث شبه الرياح بنساج ينسج من الترب ويحوله إلى أشكالا فنية بديعة .
- ( تنسج الترب فنونا ) تشبيه جميل حيث صور الرياح وقد جعلت من نفسها نساجا للخيوط ( للتراب ) بشكل فني جميل من يرها يُعجب بها .
-
- البيت الثالث : ( أسأل المنزل ) استعارة مكنية شبة المنزل بالإنسان يسأل فيه تشخيص حيث جعل المنزل شخصا يُسأل ويدور بينه وبين الشاعر حديثا ، ومجاز مرسل علاقته المحلية ( اسألوا أهل المنزل )
- ( هل فيه خبر ) استفهام غرضه التعجب .
- كلمة ( للتي ) بالبيت الرابع تقوم بدور فعال في الربط بين المقدمة الطللية والقصة الغرامية حيث الاسم الوصول يعود
يعود على المحبوبة صاحبة الأطلال .
- البيت الثامن ( عرفن الشوق ) استعارة مكنية شبه الشوق بإنسان يعُرف ، ( مقلتيها ) مجاز مرسل علاقته الجزئية عبّر بالجزء وأراد الكل .
- البيت العاشر : ( يذكرنني – أبصرنني ) يدل على سرعة تحقق تحقيق الأمنية .
- البيت الحادي عشر : ( أتعرفن الفتى ) استفهام غرضه التشويق .
- البيت الثاني عشر : ( هل يخفى القمر !!!! ) استفهام غرضه النفي والتعجب .
- البيت الثالث عشر : ( ساقه الحين ) استعارة مكنية حيث شبه المحنة بشيء يسوق .
- الرابع عشر : ( جمل الليل ) تشبيه بليغ حيث شبه الجمل أو الدابة بالليل .
- الخامس عشر : شبة الشاعر المسك وهو يتساقط من ثوبه بالعرق الذي يسقط من حبينه .
- ( يذكرنني – أبصرنني – يعدو بي الأغر – قد عرفناه – ذا حبيب – فأتانا – رضاب المسك من أثوابه – مرمر الماء عليه – قد أتانا ... ) يلاحظ كثرة الضمائر التي تعود على الشاعر عمر فإما من نسبتها إلى نفسه كما في الفعلين الأولين ، وإما من حديث الفتيات على ألسنتهن . وهذا نوع من التجديد فبدل من أن يتوجه الشاعر بالفخر بنفسه جعل من القصة حديثا يثبت ذلك على ألسنه الفتيات .
- القافية ساكنة وهذا يناسب القصة حيث المجتمع متحفظ وقد خلت الفتيات بعيدا عن أعين الناس يفتحن قلوبهن بالأسرار ويبُحنَّ لبعضهن بها حتى لا يسمعهن أي شخص بالمدينة والقافية تناسب القصة مناسبة جيدة .
- نجد تكرار مادة ( قول ) ( قالت – قلن – قالت الكبرى – قالت الوسطى - قالت الصغرى ) وهذا يدل على سبك الحديث بأسلوب شيق يجعل القارئ يتتبع الحديث بشغف ويدل أيضا على دقة توظيف الحوار في النص بحيث يبعث على التفاعل بين أفراد القصة وهذا يظهر من خلال الحديث .
- حرص الفتي على عدم التصريح باسم الفتيات واكتفى بذكر صفه من صفاتهن ( الكبرى – الوسطى – الصغرى ) ( قطف – فيهن أنس وخفر ) يبين مدى حرص الشاعر على تقاليد البيئة التي يعيش بها على الرغم من شهرة الشاعر في غرض الغزل الصريح ، وهذا يدل على التعفف أو فخرا
- يلاحظ أن الطلل صورته مختلفة عن صورة الأطلال في الشعر الجاهلي لأنه تغلب عليه عناصر الحياة ( الشجر – المطر )
الشاعر تثيره صورة الأطلال فيقف سائلا غير باكٍ ولا داعٍ رفيقه للبكاء .
- س : ما مظاهر التجديد عن عمرو بن أبي ربيعة ؟
1 – إعراضه عن التقليد الجاهلي في وصف الراحلة والرحلة بعد وصف الطلل .
2 – استبدال هذا التقليد بسرد وقائع المغامرة الغرامية .
3 – ارتباط الغزل بالفخر .
4 – غياب عناصر البداوة في المكان
5 – اجتماع كل عناصر القصة في النص
6 – تحول في مفهوم الغزل ، فالشاعر لا يشبب بالمرأة بل هي التي تتغزل به وهذا من باب ارتباط الغزل بالفخر عند عمر .
7 – انقلاب الأدوار فتحوّل الشاعر فيه إلى هدف تلاحقه المرأة وهذا من خصائص الغزل الحضري .
8 – تحوّل من صورة الفتى الجاهلي من صفاته القوة والبطش والإقدام والفروسية إلى فتى مديني صفاته أناقة الهيئة وفتنة النساء








شرح ( عدمتك يا قلب
المفردات ( 1- 4 ) عدمتك / دعاء بالفناء والموتعاجلا / سريعاربا / مالكامشورة / رأيتسقيك عذبا / لا تبادلك نفس الشعورتهتجر / تتركهواها / محبتهانحبا / البكاء الشديدالشرحيبدا الشاعر قصيدته بدعائه على قلبه بالفناء و الهلاك لانهقد أتخذ من من يحب ( حبى ) مالكا أو ربا يتملكه كيفما يشاء ( الشاعر يقسم نفسه إلىقلب وعقل، القلب مع حبى والعقل معه ) ثم يسأل العقل ( الشاعر ) القلب بقوله بأيمشورة ورأي تملك نفسك لحبى وتسقيها عذبا من حبك في حين أنها لا تبادلك الشعور نفسهثم يبين أن قلبه يحن شوقا إلى حبى في كل يوم وقد زاده ذلك حزنا وهما يأخذ بالنفس ثميتابع قوله بأي حق تترك النساء جميعهن إلى حب ( حبى ) كأنك ضامن من النساء البكاءالشديد عليك ( ويبين أنه العاشق والمعشوق معا حيث العاشق بحبه لحبى والمعشوق لبكاالنساء عليه )الجماليات :عدمتك / أسلوب دعاءياقلب / أسلوب نداءقلب قلبا / توكيد لفظييا قلب قلبا / أستعارة مكنيةأتجعل / استفهامكربتك كربا / توكيدلفظيمشورة ورأي / ترادفكثرة الاستفهامدلاله على الحيرة .
المفرداتمروعا / فزعاصبا / كثير العشق والشوقتروع / تفزع وتفرتبتغيها / تتطلبهاالوسواس / الشك الملازممكبا / منعزلاضربا / مماثل ومشايهالويل / الهلاكشبا / أصبحشاباصبا / كثرة الهموممر / مليء بالاحزانحذار البين / الخوف من الفراقداء / مرضود / حبجفا / أعرضجانب / أبتعد واتركتمادى / تجاوز الحدعين / مراقبةقيم / ولي الامر القائم على أمورهاكلبا / كناية عن الوشاهخبت / خدعتساه / غافلخبا / مخادعاتغررك / تستميلكجدباء / الجفافحسبا / كفايهيأتي / يستميل ويهوىبغيضا / مكروهايؤثر / يفضلالشرحيكمل الشاعر مخاطبة ومعاتبة عقلة لقلبة ويقول له أمن هذه الفتاه ( يشبهها بالريحانه التي حسنت وطابت ) تبيت فزعا وخائفا وتظل مستمرا على كثره العشقوالشوق لدرجة أنك تفر من أصحابك وأصدقائك وتطلبها هي وحدها وتضل مع الوسواس والشكمنفردا ومنعزلا كأنك لا ترى في الناس مشابه ومماثل لها في الحسن والجمال وتخلوبالشدائد وشدة الوجد والعشق والاحزان أي تخلو وحدك مع كل هذة الشدائد ويسأله هلتزيدك هذه الشدائد قربا إلى ( حبى ) .ثم يعاتبالعقل القلب ويقول له بكيت من عشقك وحبك ل ( حبى ) و هواك وحبك ما زال في بدايته أيفي طفولته فويلك من هذا الحب حين يصبح شابا أي إذا كان حبك في يدابته بكاء فكيف بهعندما يبلغ ذروته ؟ ) ثم يبين له أن إذا أصبحصبحه أي بدأ معه التصابي أي التظاهر بالامل في لقاء( حبى ) ولكن بعد ذلك تزيد عليكالاحزان وتصب عليك كالماء لكثرتها كذلك الحل بالنسبة لمساؤك فهو ليس أفضل حالا منالصباح فهو مليء بالاحزان والهموم لدرجة أنك لا تستطيع النوم حيث يقلبك الهوى فيفراشك جنبا فجنبا .ويبين الشاعر تنبؤاته بنهايههذا الحب حيث يقول العقل للقلب أضنك يا قلب يوما سوف تموت رعبا بمرض الحب وشدهالفراق فأنت تظهر رهبة وخوف من الفراق وتسر في باطنك الرغبة في حب حبى ثم يتألمالعقل بقوله لقد عذبتني ياقلب من رغبتك ورهبتك ثم ينصح العقل القلب بترك حبى فإنليس له نصيب في حبها سوى الوعود التي لا تتحقق , ثم يسخر منه بقوله خذ بيدك تراباأي لا جدوى من هذا الحب .ثم يبين الشاعر حكمهوهي إذا حب جفا واعرض ( يقصد به حب حبى ) ومكث حب آخر ( حب النساء له ) دع الاولواطلب الثاني ودع البخيل إذا تجاوز الحد في البخل فأن له إضطراب وإثارة الفتن معالمعروف ( أي قلبه ) ثم يبين حجتها للشاعر بقولها هناك أعين تراقبني عين الوشاةوعين الاهل أي لا تستطيع مقابلته فهي بذلك تخدعه وهو غافل فليكن هو مخادع كذلك إذالاقى مخادع ثم يحذره الا تستميله مواعد ( حبى ) فإن مواعدها جافة أي لا تتحقق ثميرثي العقل القلب ويقول له أستسلم واترك حبى وتسلى بغيرها فإنك قد عذبتني ولقيتكفايتي منك .البيت 21 مرتبط بالبيت 6 حيث أن الشاعر فر من صحابه فهمالان يفرون منه ولا يجد له صديق يأمل فيه كأن الشاعر قد قتل لهم قتيلا من أهلهمبحبه لحبى وابتعاده عنهم أو كأنه جنى عليهم الحرب وأخيرا ما زال الشاعر في حيرةويبين حقيقة تعارض كل ما قاله في القصيدة أن القلب لا يحب من يكرهه وأنما يفضلويؤثر من أحبه..



شرح قصيدة عبد الرحمن شكري
"كل نفيس في الممات يهون"

1- حنيني إلى وجه الحبيب جنون جنون يهيج القلب وهو شجون

معاني الكلمات:
حنيني: اشتياقي
شجون: الحزن والهم والهوى النفس

شرح البيت:
يتحدث الشاعر هنا عن حنينه وشوقه للمحبوبة وتحول هذا الحنين إلى درجة من الجنون وهذا الجنون بدأ يهيج الفلب بالذكريات التي تملئها بالحزن والهم وهوى النفس

الجماليات:
وهو شجون: شبة القلب بالإنسان الحزين
حنيني جنون: تشبيه بليغ

2- أحبك ولا حبي عليك بسبة ولا أن وجدي في هواك يشين

معاني الكلمات:
أحبك: من مصدر(حُب) وهو الود والغرام والمحبة
بسبة: بشتم
هواك: من الهوى والعشق وإرادة النفس ورغبتها

شرح البيت:
يبدأ الشاعر هنا ويعلن حبه ويقول ليس عيب هذا الحب لكي اضعفه واستحي منه ويؤكد أن حبه طاهر وعفيف

الجماليات:
وجدي بشين: أستعارة مكنية

3- غدا يكثر السالون منا ومنكم ويرقأ دمع بيننا وشؤون

معاني الكلمات:
يرقأ: من رق- صار رقيقا, لحال الشخص رحمة, رقت حال الشخص: أي ساءت, خضع وذل

شرح البيت:
يتحدث الشاعر هنا عن النسيان ويقول أن الإنسان يحب ولكنه فجأة يفنى كل ما كان وتخف الدموع وتجف مجاري الدمع

الجماليات:
غدا: يدل على المستقبل

4- ونصبح لا قلب يحن إليكم وتغمض عنكم أعين وجفون

شرح البيت:
يتحدث الشاعر هنا عن المستقبل ويقول بأن ستتغير المشاعر ويصبح لا يشتاق لها ويغمض عينيه بعد ما كان يسهر في الليل

الجماليات:
نصبح: تدل على المستقبل
أعين: جمع تكسير يدل على القلة

5- وكم قبلنا خلى حبيب حبيبه وكم من قرين بان عنه قرين

معاني الكلمات:
قرين: ج. قُرناء : المصاحِب والمصاحَب
خلى: بان

شرح البيت:
يقول الشاعر هنا بأنه ليس أول أو آخر من يفنى ويترك حبيبه فقد كان قبلنا كثيرين تركوا أحبتهم وكم صاحب أبتعد عن صديقة

الجماليات:

كم: هنا خبرية وتفيد على الكثرة

6- ويفجع ريب الدهر بالكف أختها تبين شمال أو تبين يمين

شرح البيت:
يقول بأنه يصيب الإنسان مصيبة من أقرب الناس أليه وتؤلمه حيث كانوا وأين كان (يمين  شمال) ويشير هنا إلى أصحابه المازني والعقاد

الجماليات:
شمال – يمين: تضاد
يفجع ريب الدهر بالكف: استعارة

الأفكار:
[1-2] مقدمة غزلية.
[3-6] بداية التشاؤم والإحساس بالحزن



الحين قصيدة المساء

المساء لإيليا أبو ماضي
التعريف بالشاعر : ولد إيليا أبو ماضي في بلدة المحيدثة بلبنان عام 1889م وحصل على الابتدائية ثم هاجر إلى مصر متجها إلى الإسكندرية ليعمل بالتجارة وفي أثناء ذلك يدرس الأدب واللغة ويكتب الشعر في مجلة الزهور ولما بلغ الثانية والعشرين من عمره أصدر ديوانه الأول
( تذكار الماضي ) اتبع فيه النظام الكلاسيكي ثم هاجر إلى أمريكا الشمالية بعد أن ضاقت به الحال عام 1912م واستقر به المقام في مدينة نيويورك 1916م حيث انضم إلى نخبة الأدباء والشعراء المهجريين ، واشترك معهم تأسيس الرابطة القلمية وأصدر مجلة السمير وفي عام 1919م أصدر أبو ماضي ديوانه الثاني ( ديوان أبي ماضي ) ثم تبعه باقي الدواوين ( الجداول ، الخمائل ، خبز وتراب )
جو النص : تخيل الشاعر فتاة يائسة تتأمل في الحياة والكهولة المؤذنة بانتهاء العمر وقد تكون شخصية سلمى شخصية حقيقية يعرض فيها خواطره ، أو شخصية خيالية ليدير الحوار معها ويخاطبها بأفكار فهي صورة لما في نفسه من عوامل التشاؤم التي يحاول التغلب عليها بتفاؤله الذي عرف عنه واشتهر به .
الفكرة الأولى : صورة كلية للمساء والأرض
السحب تركض في الفضاء الرحب ركض الخائفين
والشمس تبدو خلفها صفراء عاصبة الجبين
والبحر ساجٍ صامتٌ فيه خشوع الزاهدين
لكنما عيناك باهتتان في الأفق البعيد
سلمى ...بماذا تفكرين؟
سلمى ...بماذا تحلمين؟
المناقشة اللغوية : تركض : تجري مسرعةً مادة ( ركض ) / الرحب : الواسع والجمع رِحابٌ ، رَحْبٌ / تبدو : تظهر / عاصبة : من العِصَابَةُ وهو ما يشد به الرأس من منديل ونحوه والجمع عصائبُ / الجبين : ما فوق الصدغ من يمين الجبهة أو شمالها وهما جبينان والجمع ( أَجْبُنٌ ) /
ساجٍ : فاترٌ ساكنٌ / باهتتان : محلقتان كدلالة على التفكير باندهاش واستغراب مادة ( بهت ) / الأفق : السماء مادة ( أفق ) والجمع ( الأفاق ) .
الشرح والتحليل : رسم الشاعر بكلماته صورة كليه تشتمل على صور جزئية فالسحب تركض مذعورة خائفة والشمس قد عصبت جبينها والبحر ساكن كأنه شيخ وقور يتعبد وسلمى تحدق متأملة هذه المشاهد ويتساءل الشاعر هل سلمى مفتونة بهذا المنظر الرائع ؟ أو هي مأخوذة بجماله ؟ أو هي تستعيد من خلاله ذكرياتها ؟ أو هي متشائمة مما ترى بهذا المنظر الذي يوحي بانطفاء شعلة الحياة ؟ وغروب العمر ؟ إنها تفكر ... ففيم تفكر ؟
( السحب تركض) استعارة مكنية حيث صور السحب بإنسان يجري ويركض .الصور الجمالية :
( ركض الخائفين ) تشبيه حيث شبه ركض السحب بركض الإنسان الخائف .
( الشمس تجري خلفها ) استعارة مكنية شبه الشمس بإنسان يجري خلف السحب
( صفراء عاصبة الجبين) اختيار الشاعر اللون الأصفر ( كناية عن مرض الشمس ) و(عاصبة
الجبين ) استعارة مكنية حيث شبه الشمس بإنسان مريض قد ربط رأسه من شدة الألم .
( والبحر ساجٍ صامتٌ) استعارة مكنية حيث شبه البحر بإنسان هادئ وصامت وكلمة ( صامت )
للبحر تعبر عن الخشوع .
( فيه خشوع الزاهدين ) تشبيه حيث شبه الهدوء والصمت الموجود بالبحر بخشوع الزاهدين
اختار الشاعر كلمات تعبر عن الطبيعة ( السحب – الشمس – البحر ) .
اختيار الشاعر صيغة الاستفهام ( بماذا ) أسلوب إنشائي طلبي للدلالة على الحيرة والتساؤل عما تفكر فيه سلمى وتكرار السؤال هنا لاستغراقها في خواطرها وتأملاتها .
استخدام الشاعر أسلوب التكرار لاسم ( سلمى ) إيحاء باللهفة لمعرفة سبب تفكيرها .
الفكرة الثانية ( تساؤلات وحوار )
أرأيت أحلام الطفولة تختفي خلف التخوم؟
أم أبصرتْ عيناك أشباح الكهولة في الغيوم؟
أم خفتْ أن يأتي الدُّجى الجاني ولا تأتي النجوم؟
أنا لا أرى ما تلمحين من المشاهد إنما
أظلالها في ناظريك
تنم ، يا سلمى ، عليك
المناقشة اللغوية : التخوم : الحدود ومفردها تخم / أشباح : جمع شبح وهو ما بدا لك شخصه غير واضح من بعيد مادة ( شبح ) / الكهولة : من جاوز الثلاثين إلى نحو الخمسين والجمع ( كُهُولٌ )/
الغيوم : جمع غيم وهو السحاب / الدجى : الظلام والجمع ( الدَّياجى ) / تنم : تُظهر وتدل مادة
( نمم )
الشرح والتحليل :- يتوجه الشاعر بحديثه لسلمى ويساءل هل ذهبت أحلامك خلف الحدود أو أنها رأت أشباح كثيفة في الغيوم أم أنها تخاف من الظلام القادم فالشاعر لا يرى ما ترى سلمى من هذه الهواجس السوداء والخواطر الحزينة وقد أظهر الهواجس والخواطر عيون سلمى .
( أرأيت أحلام الطفولة تختفي خلف التخوم ؟ ) استعارة مكنية حيث شبه الأحلام بشيء مادي يختفي خلف الحدود . والأسلوب إنشائي طلبي استفهام يدل على الحيرة .الصور الجمالية : -
( أبصرتْ عيناك أشباح الكهولة في الغيوم؟ ) استعارة مكنية حيث صور الكهولة بأشباح تختفي في الغيوم والأسلوب إنشائي طلبي استفهام يدل على الحيرة .
( يأتي الدُّجى الجاني ولا تأتي النجوم؟ ) استعارة مكنية حيث شبه الدجى بإنسان يأتي وشبه النجوم بإنسان لا يأتي وتشخيص الدجى يبعث في النفس الرهبة والفزع ، ( يأتي – لا يأتي ) جناس سلب ، ( يأتي الدجى الجاني – لا تأتي النجوم ) أسلوب مقابلة
( أظلالها في ناظريك ) استعارة مكنية حيث شبه ظلال الأشياء التي رأتها سلمى في عينيها وهي تدل وتكشف عن الحيرة التي تعيشها سلمى .
الفكرة الثالثة :لماذا يتشاءم الإنسان ؟
هذي الهواجس لم تكن مرسومة في مقلتيك
فلقد رأيتك في الضحى ورأيته في وجنتيك
لكن وجدتُك في المساء وضعت رأسك في يديك
وجلست في عينيك ألغازٌ ، وفي النفس اكتئاب
مثل اكتئاب العاشقين
سلمى ... بماذا تفكرين
المناقشة اللغوية :- الهواجس : جمع هاجس وهو ما يدور في النفس من خواطر / مقلتيك : مثنى ( مُقلة ) العين كلها والجمع مُقَلٌ / وجنتيك : خديك مادة ( وجن ) / اكتئاب : انكسار النفس بسبب الحزن والهم مادة ( كئب ) .
الشرح والتحليل : يؤكد الشاعر أن سبب الوجوم والتشاؤم إنما هو المساء فطبيعة سلمى مرحة مبتهجة في الصباح حيث الضحى ينعكس بإشراقه عليها لكن المساء أورثها هذا الاكتئاب وجلست وكان في عينيها تساؤلات وألغاز وفي نفسها اكتئاب وهي مازالت تفكر ..
( الهواجس لم تكن مرسومة في مقلتيك ) استعارة مكنية حيث صور الهواجس بشكل مرسوم في عيني سلمى .الصور الجمالية :
عبارة ( وضعت رأسك في يديك ) كناية تدل على الحزن والكآبة التي تشعر بها سلمى . كناية تدل على الابتهاج النفسي وإشراق الروح حيث ينعكس الضحى بإشراقه على وجنتي سلمى . وصور الشاعر الضحى بشيء مجسم يمكن مشاهدته في مقلتيها / عبارة ( رأيته في وجنتيك ) 
الفكرة الرابعة : مشاهد تشاؤمية
بالأرض كيف هوت عروش النور عن هضباتها ؟
أم بالمروج الخُضرِ ساد الصمت في جنباتها ؟
أم بالعصافير التي تعدو إلى وكناتها ؟
أم بالمسا ؟ إن المسا يخفي المدائن كالقرى
والكوخ كالقصر المكينْ
والشوكُ مثلُ الياسمين
المناقشة اللغوية :- هوت : سقطت / المروج : جمع مرج وهو المكان الأخضر / وكناتها : جمع وكنة وهي الأعشاش / المكين : الثابت .
الشرح والتحليل :- يعرض الشاعر مشاهد موحية بالكآبة ليقوم بعد ذلك بإزالة أسباب الكآبة عن سلمى ويبعدها عن المساء بما فيه من وحشة وظلمة ولينقلها إلى الجوانب المشرقة فيه ثم يسألها هل تفكرين في رحيل النور عن الأرض عند المساء حيث يخيم المساء على كل شيء وتجرى الطيور المغردة إلى أعشاشها إنه المساء الذي يمر على الجميع يمر على المدائن الكبيرة كما يمر على القرى الصغيرة ويغشى القصور كما يغشى الأكواخ .
( ساد الصمت ) استعارة مكنية حيث صور الصمت بشيء ينتشر / ( المسا يخفي المدائن ) استعارة مكنية حيث صور المساء بإنسان أخفى المدائن / ( هوت عروش النور ) استعارة مكنية حيث صور النور بعروش تهوي وتسقط عن هضباتها / الصور الجمالية :-
( الشوك مثل الياسمين ) تشبيه / الطباق بين ( المدائن – القرى ) و ( الكوخ – القصر )
و( الشوك – الياسمين ) .
الفكرة الخامسة : الأمور تتساوى عند الليل
لا فرق عند الليل بين النهر والمستنقع
يخفي ابتسامات الطروب كأدمع المتوجعِ
إن الجمالَ يغيبُ مثل القبح تحت البرقعِ
لكن لماذا تجزعين على النهار وللدجى
أحلامه ورغائبه
وسماؤُهُ وكواكبهْ؟
المناقشة اللغوية :- المستنقع : مكان يجتمع فيه الماء ويمكثُ طويلا / الطروب : الشخص السريع التأثر بما يسمع والجمع ( طِرابٌ ) / البرقع : قناع الوجه للنساء والجمع ( براقع ) / رغائب : الشىء المحبوب والمطلوب جمع رغبة .
الشرح والتحليل :- يوجه الشاعر حديثه ونصحه لسلمى قائلا أن الليل لا يفرق بين نهر تجري مياهه أو مستنقع راكد المياه وكذلك الليل يخفى ابتسامه الشخص الطروب وأدمع المتوجع من آلام ، وكذلك الوجه الجميل والوجه القبيح يغيبا تحت البرقع فهما غير ظاهرين للرؤية ثم يوجه حديثه لسلمى متعجبا لماذا يا سلمى يصيبك الجزع على النهار أليس له أحلامه وما يحبه وله سماؤه وكواكبه .
الطباق بين كلمة ( النهر – المستنقع ) – ( الطروب – المتوجع ) –الصور الجمالية :-
( الجمال - القبح ) وهذا يزيد المعنى جمالا ووضوحاً .
لماذا تجزعين على النهار ؟ أسلوب إنشائي طلبي غرضه يدل على الحيرة . ( يخفى ابتسامات ) استعارة مكنية حيث صور الليل بإنسان يخفي ابتسامات الطروب ودموع المتوجع . / ( لا فرق عند الليل ) استعارة مكنية حيث صور الليل بإنسان لا يُفَرقُ بين أمرين وأن كلا الأمرين عنده سواء / 
الفكرة السادسة : سمات تشخيصية
إن كان قد ستر البلاد سهولها ووعورها
لم يسلب الزهر الأريج ولا المياه خريرها
كلا ، ولا منعَ النسائم في الفضاءِ مسيرُهَا
ما زال في الوَرَقِ الحفيفُ وفي الصَّبَا أنفاسُها
والعندليب صداحُه
لا ظفرُهُ وجناحهُ
المناقشة اللغوية : ستر : غطى وأخفى / وعور : جمع وعر وهو المكان الصلب / يسلب : يأخذ / خريرها : الخرير صوت المياه / النسائم : جمع نسيم وهو الهواء العليل / الحفيف : صوت أوراق الأشجار / الصَّبَا : ريح مهبها من مشرق الشمس إذا استوى الليل والنهار ويقال هبت الريح صَباً
/ العندليب : طائر صغير سريع الحركة كثير الألحان يسكن البساتين ويظهر أيام الربيع والجمع
( عنادِلُ ) / صداحه : رفع صوته فأطرب .
الشرح والتحليل : يعطى الشاعر صورا مشرقة للمساء ليبعد حالة سلمى عن حالة التشاؤم التي تمر بها ؛ فهو يبقى مع المساء الذي أخفى الكثير فالمساء وإن أخفى الزهر لم يخف أريجه وإن أخفى المياة لم يخف خريرها وإن أخفى رؤية النسائم والعندليب فلم يخفي هبوب النسائم ولا صداح العندليب .
( المساء ستر البلاد ) ( المساء لم يسلب الزهر أريجه ) ( المساء لم يسلب المياه خريرها ) ( المساء لم يمنع النسائم مسيرها ) ( في الصبا أنفاسها ) استعارات مكنية حيث أضفى على المساء الصفات الشخصية المتعددة فيما سبق .الصور الجمالية :-
الطباق بين ( سهولها x وعورها )
استخدام الشاعر للفعل ( مازال ) وهو من الأفعال الناسخة يدل على الاستمرارية .
اختيار الشاعر في لغة القصيدة ما يبرز مظاهر الطبيعة : فيختار الأريج للزهر ، والخرير للمياه ، والحفيف للورق ، الأنفاس للصبا ، والصداح للعندليب .
وقد أجاد الشاعر التشخيص فأضفى على المساء سمات تشخيصية فجعله مرة يستر البلاد ، ويسلب الزهور والمياه وهي صور تدل على الجو التفاؤلي الذي يحسه الشاعر .
الإيجاز الذي يتصف به الشاعر حيث أورد الفعل ( يسلب ) مرة واحدة للزهور وعطفه دون أن يكرره ( المياه والورق والصبا والعندليب ) .
الفكرة السابعة : صور معبرة عن جمال الطبيعة
فاصغي إلى صوت الجداول جارياتٍ في السفوح
واستنشقي الأزهار في الجنات مادامت تفوح
وتمتعي بالشهب في الأفلاك مادامتْ تلوح
من قبل أن يأتي زمان كالضباب أو الدخان
لا تبصرين به الغدير
ولا يلذُّ لك الخريرْ
المناقشة اللغوية : اصغي : استمعي باهتمام مادة ( صغى ) / الجداول : جمع جدول وهو مجرى صغير يشق في الأرض للسقيا مادة ( جدل ) / السفوح : جمع سفح مادة ( سفح ) وهو عرض الجبل وامتداده لأسفل / تفوح : تنتشر منها الروائح العطرة / الشهب : جمع شهاب وهو شعلة ساطعة من النار والنجم المضئ اللامع وجرم سماوي يسبح في الفضاء فإذا دخل في جو الأرض اشتعل وصار رماداً / تلوح : تظهر / الغدير : القطعة من الماء يغادرها السيل وعند الجغرافيين النهر الصغير والجمع ( غُدْرانٌ )
الشرح والتحليل : يبرز الشاعر صوراً مشرقه لسلمى ليؤكد لها فكره التفاؤل ويبعد عنها فكرة التشاؤم فيقدم الشاعر لسلمى بلغة العرض والطلب فيطلب منها أن تصغي إلى الجداول وأن تستنشق عبير الأزهار وأن تتمتع بالشهب اللامعة مادامت تظهر قبل أن يأتي زمان يكون كالضباب أو الدخان فلا تبصر جمال الكون حولها فلا تبصر الغدير ولا يعجبها خرير المياه .
س: لماذا اختار الشاعر كلمة ( أصغي ) بدلا من استمعي ، وكلمة ( استنشقي ) بدلا من تشمي ) ؟
ج : أجاد الشاعر توظيف الألفاظ فكلمة ( تصغي ) أدق من تسمعي لأن الإصغاء فيه رغبة وصمت ودقة وتركيز أكثر من الفعل ( تسمعي ) / وكذلك الفعل ( تستنشقي ) أدق في المعنى من ( تشمي )
لأن فيه تمتع وإحساس بجمال الحياة وهذا ما يقصده الشاعر من لفت نظر سلمى للجماليات الموجودة في الطبيعة حولها .
يرسم الشاعر صوراً معبرة لجمال الطبيعة فيدعو سلمى إلى الإصغاء لصوت الجداول واستنشاق عطر الأزهار والتمتع بلمعان الشهب وهذه صورة تفاؤلية ينادي بها الشاعر ثم يقابل هذه النظرة التفاؤلية بنظرة تشاؤمية حين يشبه الزمان بالضباب والدخان ليخفي الغدير ويطغى على جمال خريره .الصور الجمالية :-
استخدم الشاعر الفعل ( مادامتْ ) ليدل على الاستمرارية والدوام .
استخدم الشاعر الأفعال ( أصغي – استنشقي – تمتعي ) في بداية الأبيات أساليب إنشائية أمر غرضه النصح والإرشاد .
الفكرة الثامنة : دعوة إلى الأمل
لتكن حياتك كلها أملاً جميلاً طيباً
ولتملأ الأحلام نفسك في الكهولة والصّبا
مثل الكواكب في السماء وكالأزاهر في الربا
ليكن بأمر الحبّ قلبُك عالما في ذاته
أزهاره لا تذبل
ونجومه لا تأفلُ
المناقشة اللغوية : الصبّا : الصغر والحداثة / الكهولة : مادة ( كهل ) من جاوز الثلاثين إلى نحو الخمسين والجمع ( كُهُولٌ ) / الربا : جمع رابية وهو ما ارتفع من الأرض وتجمع رَوَابٍ / تذبل : تموت / تأفل : تغيب
الشرح والتحليل : يوجه الشاعر سلمى بعد أن لمح في عينيها الحزن بأن تملأ حياتها بالأمل حتي وإن كانت في مرحلة الكهولة ومرحلة الصغر ولتكن مثل الكواكب عالية في السماء وكالأزهار في الأماكن العالية وليكن قلبك عالما بذاته وأزهار قلبك لا تذبل ونجوم قلبك لا تغيب دائما .
توظيف الشاعر للام الأمر في ( لتكن – ولتملأ - ليكن ) ثلاث مرات في الأبيات يدل على إصرار الشاعر على تغيير الحالة التي تعيشها سلمى .الصور الجمالية :-
( نجومه لا تأفل ) استعاره مكنية حيث صور القلب بسماء فيها نجوم لا تغيب . ( أزهاره لا تذبل ) استعاره مكنية حيث صور القلب بأرض فيها زهور ولا تذبل دليل على الحياة  التشبيه مرسل مجمل في قول الشاعر ( ولتملأ الأحلام نفسك مثل الكواكب في السماء وكالأزاهر في الربا ) 
استخدام الشاعر الرمز ( فالمساء عنده رمز للكهولة ) و ( والضحى رمز للفتوة والشباب )
الفكرة التاسعة : دعوة لترك الحزن
مات النهار ابن الصباح فلا تقولي كيف مات
إنَّ التأمل في الحياة يزيد إيمان الفتاة
فدعي الكآبة والأسى واسترجعي مرح الفتاةْ
قد كان وجهك في الضحى مثل الضحى متهللاً
فيه البشاشة والبهاءْ
ليكن كذلك في المساءْ
المناقشة اللغوية : الكآبة : تغير النفس من الحزن والحزن مادة ( كئب ) / الأسى : الحزن مادة
( آسِىَ ) / البشاشة : تهلل وجهه فرحا مادة ( بشش ) / البهاء : الجمال والمنظر الحسن مادة
( بهي )
الشرح والتحليل : يتوجه الشاعر إلى سلمى مضفيا على الطبيعة صفات إنسانية فالنهار مات وهو ابن للصباح ولا تتسائلي كيف مات النهار لأن هذا يزيد أوجاع الإنسان وهذا لا يزيدكِي إلا إيماناً وما عليكي إلا ترك الكآبة والحزن وألا تستسلمي لهما واسترجعي مرح الفتاة فقد كان وجهك مبتسما وقت الضحى فلماذا لا يكون كذلك عند المساء ؟!
( استرجعي ) أسلوب إنشائي طلبي أمر غرضه النصح والإرشاد . التشبيه في قوله (كان وجهك في الضحى مثل الضحى متهللاً ) تشبيه مرسل مفصل حيث شبه وجه سلمى في الضحى كالضحى في التهلل والابتسام استخدام الشاعر ألفاظا تبعث على التفاؤل ( الصباح – مرح الفتاة – وجهك مثل الضحى – البشاشة والبهاء )  ( مات النهار ابن الصباح ) استعارة مكنية حيث شبه النهار بإنسان يموت وشبهه مرة أخرى بأنه ابن للصباح . الصور الجمالية :
( لا تقولي كيف مات ) أسلوب إنشائي طلبي نهي غرضه الحث والإرشاد .
المدرسة التي ينتمي إليها الشاعر :
ينتمي الشاعر إلى مدرسة المهجر الرومانسية ومن سمات هذه المدرسة :
1 - التجديد في الموضوع.
2 - التأمل في حقائق الحياة والكون والدعوة إلى التفاؤل .
3 - الاتجاه إلى الطبيعة وتشخيصها .
4 - استبطان النفس الإنسانية والمشاركة الوجدانية.
5 - التمسك بالوحدة العضوية.
6 - التساهل في الاستعمال اللغوي.
7 - الاهتمام بالصور الشعرية.
ولا تنسونا من الدعاء ونسأل الله أن يجعل عملنا هذا متقبلا لوجه الكريم
ولا تنسونا من إضافتكم لإثراء الجميع وجزاكم الله خيرا



شرح قصيدة نداء الحياة
للشاعر عبد الله بن علي الخليلي
1- نبئيه عن شأنه نبئيه واصدقيه الحديث لا تكذبيه
نبئه: اخبريه.
شأنه : خبره أو أمره.والهاء عائده هنا على الدهر.
الحديث: الخبر.
الشرح: في هذا البيت يقول الشاعر ويطلب من الدهر أن يخبر شعبه بحقيقته وما يخبأه تاريخ هذا الوطن من أمور تشرف ذلك شعب ويطلب من الدهر أيضا أن تصدق ذلك البلد بما يذكره من حوادث ولا تكذبه.
الجماليات:* شبه الدهر بالإنسان الذي يتكلم ويحاور، وشبه البلد( عمان) بالإنسان الذي يجب أن يصدق حديثه ولا يكذب.
*(اصدقيه الحديث ، لا تكذبيه) مقابله.
2- هو عمرو المضروب أمس لكن هو زيد في يومه فاحذريه
عمرو، زيد: للمثال فقط.
المضروب: المأخوذ كرامته أو المذلول لضعفه.
احذريه: تجنبيه وخذي الحذر منه.
الشرح: يقول الشاعر في هذا البيت أن عمان كان في السابق تمر بمراحل مختلفة جعلتها ضعيفة ومن هذه الأسباب الحروب الداخلية التي كانت قائمة بين القبائل المختلفة (عمرو) في مسلوبة الكرامة ضعيفة لا مكانة لها بين الدول الأخرى ، أما الآن فهي قوية جبارة فرضت نفسها في هذا العالم فيجب على الدول الأخرى الحذر من التعرض لها في الآن دولة قوية شعبها متعاون متكاتف.
الجماليات:*صور التغير الذي حدث لعمان بالشيء المادي البسيط الذي يمكن أن يتغير في يوم وليله .
* شبه عمان مرة بعمرو ومرة أخرى بزيد.
3- لقنته حوادث الدهر درسا نال منه مرونة التفقيه
لقنته: أعطته العبر والدرس.
نال: أخذ.
مرونة: تدريب.
التفقيه: العلم.
الشرح: في هذا البيت يقول الشاعر بأن مجريات وحوادث الدهر التي مر بها أهل عمان أعطتهم الدرس والعظة والعبرة وجعلت منه شعبا قويا مثقفا قادرا على حماية وطنهم.
الجماليات:*شبه حودث الدهر بالإنسان الذي يلقن الآخرين .
4- إن شعبي يا حادثات الليالي هو شعبي إن كنت لا تعرفيه
حادثات الليالي: ما لاقاه الشعب العماني من ويلات وصعوبات.
الشرح: يقول الشاعر في هذا البيت أن شعب الذي خاض تلك الصعوبات وتجاوزها بقوة العزيمة هو شعبه إن كانت لا تعرفه فالحوار هنا لحادثات الليالي.
الجماليات:* شبه حادثات الليالي بالإنسان الذي يحاور.
5- أرغم الأنف من بنياتك السود فباتت مذعورة تتقيه
أرغم الأنف : أذل.
بنياتك السود:مصائب الدهر.
باتت: مكثت وظلت.
مذعورة: خائفة.
تتقيه: تخشاه وتتجنبه.
الشرح:يقول الشاعر في هذا البيت أن تلك المصائب والمصاعب التي واجهة أهل عمان سابقا هي الآن رغما عنها فإنها تتجنبهم وتبات خائفة منهم لعدم قدرتها على مواجهتهم بعد امتلاكهم للخبرة التي أكسبتهم القوة.
الجماليات: *شبه مصائب الدهر بالإنسان الذي يخاف.
6- أنت يا حادثات أهون قدرا أن تسدي طريقه فاتركيه
حادثات: المصائب.
أهون : أضعف وأقل.
قدرا: منزلة.
تسدي: تغلقي.
الشرح: في هذا البيت يقو الشاعر أن تلك المصائب والمصاعب التي ممكن أن تصيب أي دولة فهي اضعف من أن تصيب دولة قوية كعمان لذلك فهي لا تستطيع أن تسد وتغلق طريق الرقي والتطور واستمرار الحياة في عمان لذلك يجب أن تكف عن محاولاتها البائسة.
الجماليات: شبه المصائب بالإنسان الذي ممكن أن يسد الطريق.







هذا شرح بقية الابيات من قصيدة نداء الحياه

7- لا تغري بشأنة لو تنزي ألما في جراحة في نيبة
تغري :تنخدعي
تنزي : تنزفي دما
لا تنخدعي أيتها المصائب حتى لو سببت لابناءه الالام و الجراح حتى لو كنت السبب في النزيف الذي حل بابناءه.
قال (بنيه) لأن الانسان يتعلق بأبنئه بشده .
8- فلئن خانه التقدم حينا لم يخنه وعي النبيل النبيه .
إذن هو بعد أن تحدث عن العصر السابق الذي عاشه الشعب العماني و ما عاناه بسسب الاحتلال مثل ( الاحتلال البرتغالي وغيره ) يعود في هذا البيت ويؤكد حقيقة واضحه لهذا المستعمر فيقول :إن لم يحالفه الحظ (خانه) في التقدم ساعة فتذكر أنه هناك من يتصف بالوعي ومن يأبى الذل .
النبيل : الشريف
النبيه :الذكي الفطن – المتيقن بدليل أنه لم يستسلم للمحتل بل حالول الدفاع عن وطنه .

الابيات من (9-12)يرسم الشاعر فيها طريق الخلاص لشعبه

9- خطوات تبغي الامام وعزم صامد أو ينال ما يبتغيه.

أن خطوات هذا الشعب و طريقه تبغي الامام (التقدم ) و لايأتي ذلك إلا بالتسلح بالعلم و العزم و الصمود حتى ينال ما يريد .

10- خطوة العلم خطوة لا تجارى ويد العلم خير ما يقتنيه .
وأول طريق للأمام هو طريق العلم وهو خطوة لا تساويها أي خطوة وطلب العلم والعمل به من افضل ما يمتلكه هذا الانسان.
( يد العلم ) استعاره مكنيه
(يد العلم خير ما يقتنيه ) استعاره ايضا
حيث يصور الشاعر العلم بالشئ المادي الي يمكن للإنسان أن يقتنية .
يقتنيه : يمتلكه

11- و القوي الابي من تخذ العلم سلاحا يصول في غاصبيه
و الانسان الشهم القوي هو الذي يتخذ العلم سلاحا يحركه بشدة أمام الغاصب

الابيات (12-19) استنهاض الشباب العماني الذين هم أمل القادم وهم الامنية و الرجاء العضيق الشريف .
الدعوه التي وجهها الشاعر للشعب العماني .

12/13 –
نداء للشباب العماني الذي هم أمل الجيل القادم و الذين هم أمنية الرجاء الطاهر و أنتم الامل الذي تراه النفوس ببصائرها و تأمل منكم تحقيق الحريه لهذا الشعب حتى ينالو الاشاده و الذكر لأفضالكم التي قمتم بها .
التنويه : الاشاده و الذكر
النزيه : الطاهر
البصائر جمع مفردها بصيره و هي القلب
الابصار : جمع مفردها بصر وهو النظر – العين

14- وسعو نحوه خطاكم وردوا فيه رأي الخمول بالتسفيه
وسعو نحوه العم خطاكم فأكثروا من طلب العلم و السعي إليه وحاربو فيه راي الكسول ( بالتسفيه) أي بالتقليل من شأنه و تركه .
(وسعوا) الغرض من الامر هنا الحض – و الاستنهاض
التسفيه : الترك
15- واستردو بعزمه غائت المجد طموحا فالمجد في طامحيه
واستعيدوا بعزم العلم ما مضى من المجد عن طريق الطموح فالمجد لا يسترد إلا بالطموح
(عند طامحيه) أي عند الراغبين في الحصول عليه

16- و استعينوا به لكل عظيم فهو نعم المعين للمصطفيه
و استعينو بالعلم لكل أمر جليل فهو نعم المساعد لطالبه أو المختارين له

17- يا نداء الحياة أنت حبي و الهوى فيك صادق التوجيه
يا وطني ات صون الحياه الذي يتحرك في داخلي واتت الشي الذي أحبه فيك صادقا لاكذب فيه و لا رياء فقد وجهته اليك توجيها صادقا حتى تحقق أمالك و أمنياتك

18- قم فعبر عما تريد لعلي أركب الصعب دون ما تتقيه
(قم) فعبر : يريد نداء الحياه أن يعبر عما يريد أن يوصله لعله يركب الصعب وينسى ما يخافه و يحذره
فقم ايها الشعب العماني انت ايضا وعبر عما تريد لعلي احصل على الاماني و الطموح بدون ما ( تتقيه ) تخشاه و تحذره

19- إن يكن سامك الزمان عذبا فقديما كم سام من يبتليه
فإن يكن الدهر قد اصابك بالمصائب وأذلك من العذاب ( الاحتلال ) فقديما ما اكثر من اذله ليبتليه ويصيبه بالمصائب العظيمه
سامك الزمان : استعاره




شرح قصيدة رساله من المنفى

تحليل القصيدة :
1- المفردات
حد : منتهى
الوجد: الحب
منهد : متعب
يطارد : الاصرار على الملاحقة و التتبع
هبي : افترضي
سطوه : الاستيلاء بقوة
الافاق : جمع مفردها : افق : الفضاء الواسع

2- المسيقى الشعرية

غير الشاعر بقافية القصيدة من مقطع لاخر و ذالك بمناسبة المعنى الذي تحملة القصيدة من ناحية فنية يظهر مدى الحزن و الالم ونلاحظ ذلك من خلال حرف ((الحاء)) في بعض الكلمات التي تحمل معنى الظلم و الخوف وكذالك حرف ((النون)) الذي يمتلئ بالحزن والالم في مثل قوله ((كفن)) الحزين ((سطوة الغربان))
وبطبيعة الحال فإن هذا الاختلاف في المسيقى الداخلية و الخارجية يعطي قوة عاطفية تجذب التلقي للمشاركة في مشاعر و احاسيس و ألم الشاعر .

3- الافعال المستخدمة في القصيدة
من الملاحظ أن الشاعر استخدم الافعال المضارعة بشكل واسع وذالك للدلاله على استمرارية القهر والظلم مع الالم و الحسرة كما أنها (الافعال) تدل على تطلع الشاعر نحو مستقبل مختلف يحمل الامل و النجاح

4- الصور الجمالية و المحسنات البديعية
الاستفهام في قوله (من اين ابتدي؟ واين انتهي؟
يدل على الحيرة والتردد
و الاستفهام في قوله (مهاجرا مات بلا كفن ) تدل على التحسر و الالم
استفهام في قولة (ما قيمة الانسان ؟ ) تفيد التقرير بالحقيقة التي يعايشها الانسان اذا خلا من الوطن و الاهل و الاحباب
استعرة مكنيه في قوله :زوادة فيها رغيف يابس
شبه الحله التي هو عليها في الغربة بإناء يحمل خبزا
و من ناحية اخرى فهي كناية عن الفقر و الحياة الصعبة عند الشاعر.
ويفتح الافاق للاشباح : هنا كناية عن الوحشة و الغربة التي يعيشها الشاعر
في قوله (يا أماه) بعد قوله (ماذا جنينا) فالنداء يعكس حب الشاعر لوطنة وللامتة وبسبب هذا الحب فهو ما زال متأملا في تعبير شاملا لواقع امته .
((الليل ذئب جائع )) هنا تشبية بليغ حيث انه شبة الليل بالذئب الجائع حيث يعكس الشاعر مدى تأثير الليل علية بما يصبغة على نفسيتة من وحشة وغربة
((هل يذكر المساء)) هنا تشخيص (استعارة مكنية ) حيث انة شخص المساء وجعلة إنسانا يمكنة ان يتذكر و يسترجع .
سدت طريق البر و البحر و الافاق : كناية عن مدى انقطاع التواصل بين الشاعر ووطنة.
ملاحظة :
الي يريد معلومات اكثر عن الشرح يرو كتاب المؤنس صفحة 211=212


محمود درويش.. وطن في قصيدة


"لم يكن محمود درويش يعبث لحظة واحدة بأدوات رسالته لفرط حساسية هذه الأدوات. فأداة الشاعر الفلسطيني واحدة بطبيعته الاستثنائية، هذه الأداة هي الوطن المفقود الذي يصبح في الغياب فردوسا مفقودا"، هكذا صدر الحكم - قدريا - على محمود درويش الشاعر أن يولد فلسطينيا ليصبح لسانا لهذه الأرض التي أُفقدت عن عمد الكثير من ألسنتها.
والمتتبع لحياة محمود درويش يجدها قد مثّلت - بصورة نموذجية - أبعاد قضية شعبه على مدار ستين عاما هي مدتها، وعبر توصيفات صدقت في كل وقت على كل أفراد هذا الشعب.

مع الميلاد: عندما كنت صغيرا.. كانت الوردة داري.. والعصافير إزاري

في عام 1942 وُلد محمود درويش في قرية "البروة" بالقرب من عكا، وهي القرية التي لا يذكر منها الكثير، حيث بترت ذكرياته فجأة وهو في السادسة من عمره.
في إحدى الليالي حالكة السواد استيقظ فجأة على أصوات انفجارات بعيدة تقترب، وعلى هرج في المنزل، وخروج فجائي، وعدوٍ استمر لأكثر من ست وثلاثين ساعة تخلله اختباء في المزارع من أولئك الذين يقتلون ويحرقون ويدمرون كل ما يجدونه أمامهم "عصابات الهاجاناة".
ويستيقظ الطفل محمود درويش ليجد نفسه في مكان جديد اسمه "لبنان"، وهنا يبدأ وعيه بالقضية يتشكل من وعيه ببعض الكلمات، مثل: فلسطين، وكالات الغوث، الصليب الأحمر، المخيم، واللاجئين… وهي الكلمات التي شكّلت مع ذلك إحساسه بهذه الأرض، حين كان لاجئا فلسطينيا، وسُرقت منه طفولته وأرضه.

وفي عامه السابع عشر تسلل إلى فلسطين عبر الحدود اللبنانية، وعن هذه التجربة يقول:

"قيل لي في مساء ذات يوم.. الليلة نعود إلى فلسطين، وفي الليل وعلى امتداد عشرات الكيلومترات في الجبال والوديان الوعرة كنا نسير أنا وأحد أعمامي ورجل آخر هو الدليل، في الصباح وجدت نفسي أصطدم بجدار فولاذي من خيبة الأمل: أنا الآن في فلسطين الموعودة؟! ولكن أين هي؟ فلم أعد إلى بيتي، فقد أدركت بصعوبة بالغة أن القرية هدمت وحرقت".

هكذا عاد الشاب محمود درويش إلى قريته فوجدها قد صارت أرضا خلاء، فصار يحمل اسما جديدا هو:
"لاجئ فلسطيني في فلسطين"، وهو الاسم الذي جعله مطاردًا دائما من الشرطة الإسرائيلية، فهو لا يحمل بطاقة هوية إسرائيلية؛ لأنه "متسلل".. وبالكاد وتنسيقًا مع وكالات الغوث بدأ الشاب اليافع في العمل السياسي داخل المجتمع الإسرائيلي، محاولا خلق مناخ معادٍ للممارسات الإرهابية الصهيونية، وكان من نتيجة ذلك أن صار محررا ومترجما في الصحيفة التي يصدرها الح@@@@ الشيوعي الإسرائيلي (راكاح)، وهو الح@@@@ الذي رفع في تلك الفترة المبكرة من الستينيات شعارا يقول: "مع الشعوب العربية.. ضد الاستعمار"، وهي الفترة ذاتها التي بدأ يقول فيها الشعر، واشتُهر داخل المجتمع العربي في فلسطين بوصفه شاعرا للمقاومة لدرجة أنه كان قادرا بقصيدته على إرباك حمَلة السلاح الصهاينة، فحينئذ كانت الشرطة الإسرائيلية تحاصر أي قرية تقيم أمسية شعرية لمحمود درويش.

وبعد سلسلة من المحاصرات، اضطر الحاكم العسكري إلى تحديد إقامته في الحي الذي يعيش فيه، فصار محظورا عليه مغادرة هذا الحي منذ غروب الشمس إلى شروقها في اليوم التالي، ظانا أنه سيكتم صوت الشاعر عبر منعه من إقامة أمسياته.

إلى المنفى: وطني على كتفي.. بقايا الأرض في جسد العروبة

وهنا بدأ محمود درويش الشاعر الشاب مرحلة جديدة في حياته بعد أن سُجن في معتقلات الصهيونية ثلاث مرات: 1961 – 1965 – 1967.
ففي مطلع السبعينيات وصل محمود درويش إلى بيروت مسبوقا بشهرته كشاعر، وعبر أعوام طويلة من التنقل كان شعره صوتا قويا يخترق أصوات انفجارات الحرب الأهلية في لبنان.
وفي عام 1977 وصلت شهرته إلى أوجها، حيث وُزع من كتبه أكثر من مليون نسخة في الوقت الذي امتلكت فيه قصائده مساحة قوية من التأثير على كل الأوساط، حتى إن إحدى قصائده (عابرون في كلام عابر) قد أثارت نقاشا حادا داخل الكنيست الإسرائيلي.
هذا التأثير الكبير أهَّله بجدارة لأن يكون عضوا في اللجنة التنفيذية لمنظمة التحرير الفلسطينية على الرغم من عدم انتمائه لأية جماعة أو ح@@@@ سياسي منذ مطلع السبعينيات، وقد تطورت علاقته بمنظمة التحرير حتى اختاره "عرفات" مستشارا له فيما بعد ولفترة طويلة، وقد كان وجوده عاملا مهما في توحيد صفوف المقاومة حينما كان يشتد الاختلاف، وما أكثر ما كان يشتد!.
يذكر "زياد عبد الفتاح" أحد أعضاء اللجنة التنفيذية لمنظمة التحرير واقعة تؤكد هذا المعنى فيقول: "قرأ محمود درويش على المجلس الوطني الفلسطيني بكامل أعضائه ومراقبيه ومرافقيه وضيوفه وحرسه قصيدة: "مديح الظل العالي " فأثملهم وشغلهم عن النطاح السياسي الذي شب بينهم في تلك الجلسة.
وهذا ما جعل ياسر عرفات يحاول إقناع محمود درويش بُعيد إعلان قيام الدولة الفلسطينية في المنفى بتولي وزارة الثقافة الفلسطينية، ولكن الرد كان بالرفض، معللا هذا الرفض بأن أمله الوحيد هو العودة إلى الوطن ثم التفرغ لكتابة الشعر.
وقد عاش محمود درويش كثيرا من مآسي هذه المقاومة، وشاهد بنفسه كثيرين من أصدقائه ورفقاء كفاحه وهم يسقطون بأيدي القتلة الصهاينة، وكانت أكثر حوادث السقوط تأثيرا في نفسه حادث اغتيال "ماجد أبو شرار" في روما عام 1981، حين كانا يشاركان في مؤتمر عالمي لدعم الكتاب والصحفيين الفلسطينيين نظَّمه اتحاد الصحفيين العرب بالتعاون مع إحدى الجهات الثقافية الإيطالية.. وضع الموساد المتفجرات تحت سرير ماجد أبو شرار.. وبعد موته كتب محمود درويش في إحدى قصائده: "أصدقائي.. لا تموتوا".
كان محمود درويش مقيما في بيروت منذ مطلع السبعينيات، وعلى الرغم من تجواله المستمر إلا أنه قد اعتبرها محطة ارتكازه، كما كانت حياته في بيروت زاخرة بالنشاط الأدبي والثقافي، فقد أصدر منها في أواخر السبعينيات مجلة الكرملالتي رأس تحريرها والتي اعتبرت صوت اتحاد الكتاب الفلسطينيين.

تحت القصف: (بيروت.. لا)

أثناء قصف بيروت الوحشي، كان محمود درويش يعيش حياته الطبيعية، يخرج ويتنقل بين الناس تحت القصف، لم يكن يقاتل بنفسه، فهو لم يعرف يوما كيف يطلق رصاصة، لكن وجوده - وهو الشاعر المعروف - بين المقاتلين كان يرفع من معنوياتهم، وقد أثر قصف بيروت في درويش تأثيرا كبيرا على مستويات عديدة.
فعلى المستوى النفسي كانت المرة الأولى التي يحس فيها بالحنق الشديد، على الرغم من إحباطاته السابقة، وعلى المستوى الشعري أسهم هذا القصف في تخليه عن بعض غموض شعره لينزل إلى مستوى أي قارئ، فأنتج قصيدته الطويلة الرائعة "مديح الظل العالي"، معتبرا إياها قصيدة تسجيلية ترسم الواقع الأليم، وتدين العالم العربي، بل الإنسانية كلها.
وأسفر القصف عن خروج المقاومة الفلسطينية من بيروت، بينما فضّل محمود درويش البقاء في بيروت، معولا على عدم أهميته بالنسبة للصهاينة، لكنه وبعد عشرين يوما من بقائه علم أنه مطلوب للتصفية، فاستطاع أن يتسلل هاربا من بيروت إلى باريس ليعود مرة أخرى إلى حقيبته وطنا متنقلا ومنفى إجباريا. وبين القاهرة وتونس وباريس عاش محمود درويش حبيس العالم المفتوح معزولا عن جنته الموعودة.. فلسطين.
لقد كان الأمل في العودة هو ما يدفعه دائما للمقاومة، والنضال والدفع إلى النضال.
كان محمود درويش دائما يحلُم بالعودة إلى أرضه يشرب منها تاريخها، وينشر رحيق شعره على العالم بعد أن تختفي رائحة البارود، لكنه حلم لم يتحقق حتى الآن!.

اتفاقات التسوية "لماذا تطيل التفاوض يا ملك الاحتضار"؟

في عام 1993 وأثناء تواجده في تونس مع المجلس الوطني الفلسطيني، أُتيح لمحمود درويش أن يقرأ اتفاق أوسلو، واختلف مع ياسر عرفات لأول مرة حول هذا الاتفاق، فكان رفضه مدويا، وعندما تم التوقيع عليه بالأحرف الأولى قدم استقالته من المجلس الوطني الفلسطيني، وشرح بعد ذلك أسباب استقالته قائلا: "إن هذا الاتفاق ليس عادلا؛ لأنه لا يوفر الحد الأدنى من إحساس الفلسطيني بامتلاك هويته الفلسطينية، ولا جغرافية هذه الهوية إنما يجعل الشعب الفلسطيني مطروحا أمام مرحلة تجريب انتقالي.. وقد أسفر الواقع والتجريب بعد ثلاث سنوات عن شيء أكثر مأساوية وأكثر سخرية، وهو أن نص أوسلو أفضل من الواقع الذي أنتجه هذا النص".
وعاد درويش في يونيو 1994 إلى فلسطين، واختار الإقامة في رام الله، وعانى مذلة الوجود في أرض تنتمي له، ويحكمها -ولا يحكمه- فيها شرطي إسرائيلي.. واستمر يقول الشعر تحت حصار الدبابات الإسرائيلية، إلى أن تم اجتياحها أخيرا، ولم يسلم هو شخصيا من هذا الاجتياح، حيث داهمت الشرطة الإسرائيلية منزله، وعبثت بأسلحته: أوراقه وأقلامه.

رحلة الإبداع "مع الشعر مجيئي … مع الشعر رحيلي"

"إذا كنا هامشيين إلى هذا الحد فكريا وسياسيا فكيف نكون جوهريين إبداعيا؟"
هكذا أجاب درويش، وهكذا يرى نفسه وسط عالم من الإبداع الجيد والمبدعين "الجوهريين"، رغم التقدير الذي يلقاه داخل وطننا العربي وخارجه الذي بلغ ذروته حين قام وفد من البرلمان العالمي للكتاب يضم وول سوينكا وخوسيه ساراماغو وفينثنثو كونسولو وبرايتن برايتنباك وخوان غويتيسولو إلى جانب كريستيان سالمون سكرتير البرلمان 24 مارس 2002 بزيارة درويش المحاصر في رام الله مثل ثلاثة ملايين من مواطنيه، وهذه الخطوة –زيارة وفد الأدباء لفلسطين- التي لم تستغل جيدا رغم أنها حدث في منتهى الأهمية – تنم عن المكانة التي يحتلها درويش على خريطة الإبداع العالمي.

وعلى هامش الزيارة كتب الكاتب الأسباني خوان غويتسولو مقالا نشره في عدد من الصحف الفرنسية والأسبانية اعتبر فيه محمود درويش أحد أفضل الشعراء العرب في القرن الحالي ويرمز تاريخه الشخصي إلى تاريخ قومه، وقال عن درويش إنه استطاع
: تطوير هموم شعرية جميلة ومؤثرة احتلت فيها فلسطين موقعا مركزيا، فكان شعره التزاما بالكلمة الجوهرية الدقيقة، وليس شعرا نضاليا أو دعويا، هكذا تمكن درويش، شأنه في ذلك شأن الشعراء الحقيقيين، من ابتكار واقع لفظي يرسخ في ذهن القارئ باستقلال تام عن الموضوع أو الباعث الذي أحدثه.

وكان درويش قد شارك في الانتفاضة الأخيرة بكلماته التي لا يملك غيرها بديوان كتبه في أقل من شهر عندما كان محاصرا في رام الله، وأعلن درويش أنه كتب هذا الديوان – الذي أهدى ريعه لصالح الانتفاضة – حين كان يرى من بيته الدبابات والجنود, ويقول: "لم تكن لدي طريقة مقاومة إلا أن أكتب, وكلما كتبت أكثر كنت أشعر أن الحصار يبتعد, وكانت اللغة وكأنها تبعد الجنود لأن قوتي الوحيدة هي قوة لغوية".
وتابع قائلا "كتبت عن قوة الحياة واستمرارها وأبدية العلاقة بالأشياء والطبيعة. الطائرات تمر في السماء لدقائق ولكن الحمام دائم.. كنت أتشبث بقوة الحياة في الطبيعة للرد على الحصار الذي أعتبره زائلا؛ لأن وجود الدبابة في الطبيعة وجود ناشز وليس جزءا من المشهد الطبيعي".
اللافت أن درويش لم يخاطب رئيس الوزراء الإسرائيلي إريل شارون في أي قصيدة من قصائد الديوان. وقال درويش بشأن ذلك: إن شارون "لا يستحق قصيدة فهو يفسد اللغة.. هو متعطش للدماء ولديه حقد كبير, ولكن المشكلة في الدعم الأميركي الذي يمنحه بعد كل مجزرة وساما بأنه رجل سلام".
وما زال الشاعر ابن الستين ربيعا متفجرا يعيش تحت سماء من دخان البارود الإسرائيلي وخلف حوائط منزل صغير مهدد في كل وقت بالقصف أو الهدم، وبجسد مهدد في كل وقت بالتحول إلى غربال.. ورغم ذلك فإن كل هذا يقوي من قلمه، ويجعله أشد مقاومة.


منقول

لحن الحياة
02-09-2011, 09:32 PM
تفضلو هذا الاختبار للفصل الثاني ولا تنسوني من دعواتكم
إختبار قصير (2)
السؤال الأول:
اختاري الإجابةالصحيحة:
شكل الجزيء H2S هو:
1-خطي
2-منحني
3-مثلثمتساوي
4-هرم ثلاثي
العنصر الأكثرقدرة على التوصيل الكهربائي هو:
1-Cu
2-Na
3-Al
4-Fe
العنصر الأكثر لمعاناً هو:
1.Cu
2.Na
3.Al
4.Fe
السؤالالثاني:
1-إذكري نص نظرية تنافر أزواجالإلكترونات.
2-ما المقصود برابطةفاندرفال.
3-في المركب PH3
أ‌- حددي الذرة المركزية والإلكتروناتحولها.
ب‌- ارسمي التركيب النقطيللمركب.
ت‌- كم عدد الالكتروناتغير الرابطة.
ث‌- ارسمي الشكلالهندسي للمركب واذكري اسمه.
4- حددي نوع الروابط فيالمركبات التالية:
أ‌- NH3
ب‌- Ne
ت‌- H2O
ث‌- HF
__________________
عينة من الكافيين تحتوي على 49.48%كربون و5.15%هيدروجينو28.87%نيتروجين16.49%اكسجين,إذا علمت أت الكتلة المولية المركب تساوي 194.2جرام\مول فما هي الصيغة الجزيئية للمركب ؟

الصيغه الأولية للمركب H2Oهي

ثانيا: مركب يتكون من الكربون بنسبة 25%وهيدروجين بنسبة4,08%منوزنةوالباقي من الكلور أكتبي الصيغه الأولية له؟
اختبار قصير في مادة الكيمياء للصف الحادي عشر

السؤال الاول : اختر الاجابة الصحيحة من بين البدائل المعطاة :
1- المركب الذي مقدار الزاوية بين روابطه 107 هو :
أ‌) BF3
ب‌) NCL3
ج ) SO2
د‌) CF4

2- المركب غير القطبي من بين المركبات التالية هو :
أ‌) CO2
ب‌) CO
ج ) HI
د ) CHCL3
3- قوة التجاذب بين جزيئات CCL4هي :
أ‌) ثنائية القطب
ب‌) هيدروجينية
ج ) فان درفال
د) فلزية

4- إحدى هذه المركبات اعلى في درجة الغليان :
أ‌) HF
ب‌) F2
ج ) BF3
د ) SiF4

5- أي من هذه العناصر له قدرة اعلى على التوصيل الكهربائي :
أ‌) Al
ب‌) Li
ج ) Na
د) Be

لحن الحياة
02-09-2011, 09:34 PM
رد: المرجع الاساسي لطلبة العلمي للصف الحادي عشر - ملخصات,مراجعات,حلول,أسئلة,مناقشات,اختبارات
________________________________________
أسئلة على الفصل الثالث "الكيمياء للحادي عشر"،
اختاري الإجابة الصحيحة:
1-تقل ذوبانية أحد هذه المواد بارتفاع درجة الحرارة:
KNO3
CaSO4
CuSO4
NaCl
2-أحد المواد التالية تعتبر مادة غير إلكتروليتية:
HNO3
NaCl
CCl4
KOH
3-تزداد ذوبانية سائل في سائل بواسطة أحد العوامل التالية:
إضافة مادة الكتروليتية
زيادة درجة الحرارة
زيادة الضغط الجزيئي
إضافة مادة غير الكتروليتية
4-تكمن أهمية المحاليل في الأنظمة غير الحيوية في قدرتها على:
هضم الطعام
وسط لحركة وتصادم الجزيئات
تقليل السطح المعرض للتفاعل
تقلل سرعة التفاعل

اسئلة مراجعة في مادة الكيمياء للصف الحادي عشر
الوحدة الاولى : الدورية في خواص العناصر والترابط بين الجزيئات

1- أي الذرات له اكبر نصف قطر ذري :
Ge, Se , As, Te

2- اجب بنعم او لا :
أ) نصف قطر ايون –O < نصف قطر ذرة O ( )
ب) نصف قطر ذرة الصوديومNa< نصف قطر ايون الصوديوم Na+ ( )
ج) نصف قطر ذرة النيتروجينNa< نصف قطر ذرة الليثيومLi ( )


3- اختر من الازواج التالية العنصر الذي تكون طاقة التأين له اعلى :
* Li , Be
* C , N
* P , N
* Ne , Na
* K , Na
* Mg+ , Mg+2


4- يوح الجدول التالي بعض التغير في انصاف اقطار الايونات عن انصاف اقطار ذاتها لعناصر(Cl,Fe,Na) ادرسه جيدا ثم اجب عن الاسئلة التي تليه :
الذرة او الايون
Na
Na+
Fe
Fe+2
Fe+3
Cl
Cl-
نصف القطر بالانجستروم
1057
0.95
1017
0.75
0.60
0.99
1.81
عدد البروتونات
11
11
26
26
26
17
17
عدد الالكترونات
11
10
26
24
23
17
18


1- ما المقصود بنصف القطر الذري ؟
2- ما هي وحدات قياس نصف القطر الذري ؟
3- علل : أ) نصف قطر الايون الموجب اصغر من نصف قطر ذرته .
ب) نصف قطر الايون السالب اكبر من نصف قطر ذرته .
ج) نصف قطر Fe+3 اقل من نصف قطر Fe+2 .
4-بالرجوع إلى نموذج الجدول الدوري ..اجب عن الاسئلة التالية :
أ‌) ما هو العدد الذري للعنصر Cs ؟
ب‌) وضح التوزيع الالكتروني للعناصر Be ,Ne ؟
ت‌) رتب العناصر التالية تصاعديا حسب نصف قطرها الذري .
C , Mg , Ne ,Li
د) ما هو العنصر الاعلى في طاقة التاين ( مع التعليل ) من العناصر التالية :
Cl , He , Al
ه) رتب العناصر التالية حسب سالبيتها الكهربائية تنازليا :
Mg , Al , Na , Cl
و) صنف العناصر التالية إلى ( فلزات – اشباه فلزات – لا فلزات ) :
B , Li , C , Si , F
ز) ما نوع الرابطة المتكونه بين الذرات فيما يلي :
•ذرة العنصر Ne مع ذرة العنصر Cl
•ذرة العنصر B مع 3 ذرات من العنصر F

4- اكتب صيغ المركبات التالية :
كربونات البوتاسيوم , دايكرومات الامونيوم , كبريتات الحديد الثنائي , بروميد الهيدروجين , كبريتيد الامونيوم , فلوريد التيتانيوم , نترات الحديد الثلاثي .

5- اكتب اسماء المركبات التالية :
NaBr , (NH4)2Co3 , Mg3N2 , Mn(HCO3)2

6- اشتق الصيغة الاوليه لمادة لها النسب المئوية الاتية من التركيب :
أ) Fe= 63.53% , S= 36.47%
ب) Fe=46.55% , S= 53.45%
ج) Fe=53.73% , S=46.27%

7- مركب يحتوي على 21.6% من الصوديوم ,و33.3%كلور , و45.1%اكسجين .فما هي الصيغة الاولية له ؟
8- اذا كانت النسبة المئوية لمحتويات مركب ما هي :
O=53.8% , S=26.9% , Na=19.3% وكتلته الجزيئية (238جرام )فما هي الصيغة الجزيئية له ؟
9- احسب ابسط صيغة لمركب يحتوي على النسب التالية :
O=48.96% ,S=24.52% , Cr=26.52%
10- يحتوي مركب على 63.1% من الكربون و 11.92%من الهيدروجين و 24.97% من الفلور فما هي الصيغة الاوليه له ؟
11- مركب عضوي وجد بتحليله انه يتكون من 47.37% من الكربون و 10.59% من الهيدروجين , فاذا افترضنا ان العنصر الثالث المكون له هو الاكسجين فما هي الصيغة الاوليه لهذا المركب ؟
12- وجد بالتحليل ان البوران ( مركب يحتوي على البورون والاكسجين فقط ) يحتوي على 88.45% من البورون .فما هي الصيغة الاولية له ؟
13- اكتب بناءات لويس لكل مما يلي , ثم استخدم نظرية التنافر بين ازواج الالكترونات في مستوى التكافؤ للتنبؤ بشكل الجزيء فيما يلي :
أ‌) SnCl4
ب‌) SOCl2
ت‌) SCl2
ث‌) POCl3
ج‌) CH2O





انشطة مختلفه في مادة الكيمياء للحادي عشر

النشاط الاول :
•قام فيصل بتحضير محلولين من كلوريد الصوديوم احدهما مركز والاخر مخفف واختبر موصلية المحلولين .
في اعتقادك أي المحلولين يوصل التيار الكهربائي بشكل اكبر ؟ ولماذا ؟

•اذا كانت معادلة تأين هيدروكسيد الصوديوم هي :-
NaOH→Na+OH
فهل NaOH الكتروليتي قوي ام ضعيف ام لاالكتروليتي ؟ ولماذا ؟


النشاط الثاني :

اذا كان لديك محلول تركيز ايونات الهيدروجين فيه 1×10*-5

أ‌) صنف المحلول إلى حمضي او قاعدي او متعادل .
ب‌) احسب تركيز ايونات الهيدروكسيل .
ج ) اذا كان لديك هيروكسيد الباريوم اثبت ان المادة قاعده حسب نظرية ارهينيوس .

اكتب اسماء المركبات التالية :
Na2SO4-1

KclO3-2

H2S-3
Pb(PO4)2-4
NaHCO3-5

لحن الحياة
02-09-2011, 09:36 PM
هذي مراجع احياء .. بالتووووووووفيق
من درس الكربون و الأوكسجين ..

س1 / ما المصر الغير الطبيعي الذي يعطي ثاني أكسيد الكربون ؟
ج / المصانع – عوادم السيارات – الحرائق .

س2 / ما أهمية الأكسجين للنبات و الحيوان؟
ج / يساعد الإنسان والحيوان في التنفس ..
ويساعد النبات في عملية البناء الضوئي .

س3 / ما المصدر الرئيسي للأكسجين في الطبيعة ؟
ج / المصدر الرئيسي هي النباتات .

س4 / ما المصدر الطبيعي الذي يعطي الكربون ؟
ج / تحلل الكائنات الحية ..
درس .... الجزيئات الحيويه ...

1- عرف الأيض ؟

هو التفاعلات الحيويه التي تحدث داخل جسم الكائن الحي

2- إذكر أقسام الأيض ؟

عمليات البناء وعمليات الهدم

3- وضح كيف تتم عمليه بناء وهدم الجزيئات الحيويه؟

يتم بنائها من خلال الوحدات البنائيه الصغيره وتتكون الجزيئات الكبيره ..
وعمليه الهدم من خلال تحطم الجزيئات الكبيره الى وحداتها البنائيه الصغيره ..

4- عمليه البناء لها اسم آخر وهو .......
التكثف .
وعمليه الهدم لها اسم آخر وهو .......
التحلل المائي

5- عرف البلمره ؟

هي التي تتكثف من خلال اتحاد وحدات البنائيه فيما بنها برابطه تساهميه وبصوره مستمره ومتكرره ...

6- علل / لا تعتبر الدهون من البولميرات .؟.
لأن الدهون تتكثف من خلال تجمع الوحدات البنائيه وليس اتحادها ...
درس ( الروابط الكيميائية )
عرف الرابطة الكيميائية هي القوة التي تربط بين الذرات في الجزيء أو البلورة .
جميع الروابط الكيميائية ترجع إلى تفاعل الإلكترونات في المدار الأخير للذرات التي تنشأ بينها الرابطة .

من أنواع الروابط الكيميائية بين الجزيئات الحية :
1- الرابطة الأيونية .
2- الرابطة التساهمية .
3- الرابطة الهيروجينية .
المجموعات الوظيفية

تنقسم المجموعات الوظيفية إلى ست مجموعات وهي :
1) مجموعة الهيدروكسيل (oh) والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الكحولات .

2) مجموعة الكربونيل (c=o-) والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الألديهيدات والكيتونات .

3) مجموعة الكربوكسيل (cooh-) والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الأحماض الكربوكسيلية .

4) مجموعة الأمين (nh2-) والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الأمينات.

5) مجموعة الثيول (sh-)والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الثيولات .

6) مجموعة الفوسفات (opo3-) والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الفوسفات العضوي .
الرابطة ألايونيه :

1- عرف الرابطة ألايونيه ؟
2- أعطي مثال على مركبات تنشا بينهم رابطه ايونيه ؟
* كلوريد المغنيسيوم و * كلوريد الصويم
3- علل: توجد في المركبات ألايونيه ايونات موجبه تحيط بايونات السالبة وتجذب ويحصل نفس التجاذب بين الايون الموجب و الايون السالب ؟
*بسبب اختلاف الشحنة على كل نوع من الايونات التي تكون الرابطة .

الرابطة التساهميه :

1- عرفي الرابطة التساهميه ؟
2- كيف تكون الذرة متحدة وممتلئة ؟
* عندما تساهم الذرة أو تشارك بالكتروناتها .
3- أين توجد الرابطة التساهميه ؟
توجد في المركبات العضوية .
4- صح أم خطاء مع (تصحيح الخطاء)
تعتبر الرابطة التساهميه مناضعف الروابط ( خطاء ) أقوى
5- أعطي مثال على الرابطة التساهميه ؟
* جزيء الماء .
6- متى تتكون الرابطة التساهميه ؟
7- أكمل : الرابطة التي تنشأ بين ذرات من عناصر مختلفة مثل الأكسجين و الهيدروجين تعرف بــ............... الرابطة التساهميه القطبية .
8- عرفي الرابطة التساهميه لا القطبية

الرابطةالهيدروجينية :

1- عرف الرابطة الهيدروجينية ؟
2- أكمل : الرابطه الهيدروجينية بين الهيدروجين واحدى الذرات مثل : ..........الأكسجين......،.....الفلور.....،.....الن يتروجين... .....
((الماء))
(( بسم الله ))
1- كم تشكل نسبة الماء من كتلة جسم الانسان؟
70%
2- بماذا يتميز الماء عن بقية المواد؟
بأنه يوجد في الطبيعة بحالاته الثلاث ( الصلبة،السائلة،الغازية)
3- كم تبلغ نسبة المياه المالحة الموجودة في الطبيعة؟
97.5%
4- كم تبلغ نسبة المياه العذبه الموجودة في الطبيعة؟
2.5%
5- كم تشكل نسبة المياه العذبة المتاحة من الانهار والبحيرات والافلاج؟
0.77%
6- كم تشكل نسبة المياه العذبة الموجودة على هيئة جبال ثلجية؟
1.7%
7- ما هي خصائص الماء؟
1- اشدج السوائل تماسكاً وتلاصقاً
- الخاصية الشعرية
- التوتر السطحي( الشد السطحي)
2- القطبية
3- الاستقرار الحراري المثالي
4- منحنى الكثافة الفريد

لحن الحياة
02-09-2011, 09:38 PM
ملخصات للأحياء للصف الحادي عشر
من درس الكربون و الأوكسجين ..

س1 / ما المصرالغير الطبيعي الذي يعطي ثاني أكسيد الكربون؟
ج / المصانع – عوادم السيارات – الحرائق .

س2 / ما أهمية الأكسجين للنبات و الحيوان؟
ج / يساعدالإنسان والحيوان في التنفس ..
ويساعد النبات في عملية البناء الضوئي .

س3 / ما المصدرالرئيسي للأكسجين في الطبيعة ؟
ج / المصدر الرئيسي هي النباتات .

س4 / ما المصدرالطبيعي الذي يعطي الكربون ؟
ج / تحلل الكائنات الحية ..
درس .... الجزيئات الحيويه ...

1- عرف الأيض ؟

هو التفاعلات الحيويهالتي تحدث داخل جسم الكائن الحي

2- إذكر أقسام الأيض ؟

عملياتالبناء وعمليات الهدم

3- وضح كيف تتم عمليه بناء وهدم الجزيئات الحيويه؟

يتم بنائها من خلال الوحدات البنائيه الصغيره وتتكون الجزيئات الكبيره ..
وعمليه الهدم من خلال تحطم الجزيئات الكبيره الى وحداتها البنائيه الصغيره ..

4- عمليه البناء لها اسم آخر وهو .......
التكثف .
وعمليه الهدملها اسم آخر وهو .......
التحلل المائي

5- عرف البلمره ؟

هي التيتتكثف من خلال اتحاد وحدات البنائيه فيما بنها برابطه تساهميه وبصوره مستمرهومتكرره ...

6- علل / لا تعتبر الدهون من البولميرات .؟.
لأن الدهونتتكثف من خلال تجمع الوحدات البنائيه وليس اتحادها ...
درس ( الروابط الكيميائية)
عرف الرابطة الكيميائية هي القوة التي تربط بين الذرات في الجزيء أوالبلورة .
جميع الروابط الكيميائية ترجع إلىتفاعل الإلكترونات في المدار الأخير للذرات التي تنشأ بينها الرابطة .

من أنواع الروابط الكيميائية بينالجزيئات الحية :
1- الرابطة الأيونية .
2- الرابطة التساهمية .
3- الرابطة الهيروجينية .
المجموعات الوظيفية

تنقسم المجموعات الوظيفية إلى ست مجموعات وهي :
1) مجموعة الهيدروكسيل (OH)والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الكحولات .

2) مجموعة الكربونيل (C=O-)والمركبات التي تحتوي على هذهالمجموعة الألديهيدات والكيتونات .

3) مجموعة الكربوكسيل (COOH-)والمركبات التي تحتوي على هذهالمجموعة الأحماض الكربوكسيلية .

4) مجموعة الأمين (NH2-)والمركبات التي تحتويعلى هذه المجموعة الأمينات.

5) مجموعةالثيول (SH-)والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الثيولات .

6) مجموعة الفوسفات (OPO3-)والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعة الفوسفات العضوي .
الرابطة ألايونيه :

1- عرف الرابطة ألايونيه ؟
2- أعطي مثال على مركباتتنشا بينهم رابطه ايونيه ؟
* كلوريد المغنيسيوم و * كلوريدالصويم
3- علل: توجد في المركبات ألايونيه ايونات موجبه تحيط بايونات السالبة وتجذب ويحصل نفسالتجاذب بين الايون الموجب و الايون السالب ؟
*بسبب اختلاف الشحنة على كل نوع منالايونات التي تكون الرابطة .

الرابطة التساهميه :

1- عرفي الرابطة التساهميه ؟
2- كيف تكون الذرة متحدةوممتلئة ؟
* عندما تساهم الذرة أو تشارك بالكتروناتها .
3- أين توجدالرابطة التساهميه ؟
توجد في المركبات العضوية .
4- صح أمخطاء مع (تصحيح الخطاء)
تعتبر الرابطة التساهميه مناضعفالروابط ( خطاء ) أقوى
5- أعطي مثال على الرابطة التساهميه ؟
* جزيء الماء .
6- متى تتكون الرابطة التساهميه ؟
7- أكمل : الرابطة التي تنشأ بين ذرات منعناصر مختلفة مثل الأكسجين و الهيدروجين تعرف بــ............... الرابطة التساهميه القطبية .
8- عرفي الرابطة التساهميه لا القطبية

الرابطةالهيدروجينية :

1- عرف الرابطةالهيدروجينية ؟
2- أكمل : الرابطه الهيدروجينية بين الهيدروجين واحدىالذرات مثل : ..........الأكسجين......،.....الفلور.....،.....الن يتروجين... .....
((الماء))
((بسم الله ))
1- كم تشكل نسبة الماء من كتلة جسمالانسان؟
70%
2- بماذا يتميز الماء عن بقيةالمواد؟
بأنه يوجد في الطبيعةبحالاته الثلاث ( الصلبة،السائلة،الغازية)
3- كم تبلغ نسبة المياه المالحة الموجودة فيالطبيعة؟
97.5%
4- كم تبلغ نسبة المياه العذبه الموجودة فيالطبيعة؟
2.5%
5- كم تشكل نسبة المياه العذبة المتاحة منالانهار والبحيرات والافلاج؟
0.77%
6- كم تشكل نسبة المياه العذبة الموجودة علىهيئة جبال ثلجية؟
1.7%
7- ما هي خصائص الماء؟
1- اشدج السوائل تماسكاًوتلاصقاً
- الخاصية الشعرية
- التوتر السطحي( الشدالسطحي)
2- القطبية
3- الاستقرار الحراريالمثالي
4- منحنى الكثافةالفريد

الكربوهيدرات
س1-عرف الكربوهيدرات؟
ج1-اتى مصطلح الكربوهيدرات من مكوناتها فكربو تعني كربون والهيدراتتعني الماء الذي يتكون من عنصري الاكسجين والهيدروجينبنسبة1:2

س2-ما هية مصادرالكربوهيدرات؟
ج2-المصدرالرئيسي للكربوهيدرات هو النباتات الخضراء فهي قادرة على تكوين السكريات بعمليةالبناء الضوئي.

س3-ما هيةانواع الكربوهيدرات؟
ج3-أ-السكريات الاحادية
ب-السكريات قليلة التسكر
ج-عديدة التسكر

س4-ما اهمية الكربو هيدرات؟
ج4- أ-تعمل كمصدر للطاقة في الخلية الحية
ب-تدخل في تركيب جدار وغشاء الخليةالحية
ج-تعمل كمكونات خلويةضرورية لعمل ونمو الخلية
د-يستخدم السيليلوز في صناعة الخيوط والحبال
س1 / ما المصر الغير الطبيعي الذييعطي ثاني أكسيدالكربون؟
ج / المصانع – عوادم السيارات – الحرائق .

س2 / ما أهميةالأكسجين للنبات و الحيوان؟
ج / يساعد الإنسان والحيوان فيالتنفس ..
ويساعد النباتفي عملية البناءالضوئي .

س3 / ما المصدر الرئيسي للأكسجين فيالطبيعة؟
ج / المصدرالرئيسي هي النباتات .

س4 / ما المصدر الطبيعي الذي يعطيالكربون؟
ج / تحللالكائنات الحية..
1- عرف الأيض؟

هو التفاعلات الحيويه التي تحدث داخل جسم الكائنالحي

2- إذكر أقسام الأيض؟

عمليات البناء وعملياتالهدم

3- وضحكيف تتم عمليه بناء وهدم الجزيئات الحيويه ؟

يتم بنائها من خلال الوحداتالبنائيه الصغيره وتتكون الجزيئاتالكبيره ..
وعمليه الهدم من خلال تحطمالجزيئات الكبيره الى وحداتها البنائيهالصغيره ..

4- عمليه البناء لهااسمآخر وهو .......
التكثف .
وعمليه الهدم لها اسم آخروهو .......
التحللالمائي

5- عرف البلمره ؟

هي التي تتكثف من خلال اتحاد وحداتالبنائيه فيما بنها برابطه تساهميه وبصوره مستمرهومتكرره ...

6- علل / لاتعتبر الدهون من البولميرات .؟.
لأن الدهون تتكثف من خلال تجمع الوحداتالبنائيهوليساتحادها ...
المجموعاتالوظيفية

تنقسم المجموعاتالوظيفية إلى ست مجموعات وهي :
1) مجموعة الهيدروكسيل (OH) والمركبات التي تحتوي على هذه المجموعةالكحولات .

2) مجموعة الكربونيل (C=O-) والمركبات التي تحتوي على هذهالمجموعة الألديهيداتوالكيتونات.

3) مجموعة الكربوكسيل (COOH-) والمركبات التي تحتوي على هذهالمجموعة الأحماضالكربوكسيلية .

4) مجموعة الأمين (NH2-) والمركبات التي تحتويعلى هذه المجموعة الأمينات.

5) مجموعةالثيول (SH-)والمركبات التي تحتويعلى هذه المجموعة الثيولات .

6) مجموعةالفوسفات (OPO3-) والمركبات التي تحتوي علىهذه المجموعة الفوسفات العضوي .
الرابطةألايونيه :

1- عرف الرابطةألايونيه ؟
2- أعطي مثالعلى مركباتتنشا بينهم رابطه ايونيه؟
* كلوريد المغنيسيوم و * كلوريدالصويم
3- علل: توجد فيالمركبات ألايونيه ايونات موجبه تحيط بايونات السالبة وتجذب ويحصلنفسالتجاذب بين الايون الموجب و الايونالسالب ؟
*بسبب اختلاف الشحنة على كل نوعمنالايوناتالتي تكون الرابطة .

الرابطة التساهميه :

1- عرفي الرابطة التساهميه؟
2- كيف تكونالذرة متحدةوممتلئة؟
* عندما تساهم الذرة أو تشاركبالكتروناتها .
3- أينتوجدالرابطة التساهميه؟
توجد في المركبات العضوية .
4- صحأمخطاء مع (تصحيحالخطاء)
تعتبرالرابطة التساهميه مناضعفالروابط ( خطاء ) أقوى
5- أعطي مثال على الرابطة التساهميه ؟
* جزيءالماء .
6- متى تتكون الرابطة التساهميه ؟
7- أكمل : الرابطة التي تنشأ بين ذرات منعناصر مختلفة مثل الأكسجين و الهيدروجين تعرفبــ............... الرابطة التساهميهالقطبية .
8- عرفي الرابطة التساهميه لا القطبية

الرابطةالهيدروجينية :

1- عرف الرابطةالهيدروجينية ؟
2- أكمل : الرابطه الهيدروجينية بين الهيدروجينواحدىالذرات مثل : ..........الأكسجين......،.....الفلور.....،.....الن يتروجين... .....
1- كم تشكل نسبة الماء من كتلة جسمالانسان؟
70%
2- بماذا يتميز الماء عن بقيةالمواد؟
بأنه يوجد فيالطبيعةبحالاتهالثلاث ( الصلبة،السائلة،الغازية)
3- كم تبلغ نسبة المياه المالحة الموجودة فيالطبيعة؟
97.5%
4- كم تبلغ نسبة المياه العذبه الموجودة فيالطبيعة؟
2.5%
5- كم تشكل نسبة المياه العذبة المتاحة منالانهار والبحيرات والافلاج؟
0.77%
6- كم تشكل نسبة المياه العذبة الموجودة علىهيئة جبال ثلجية؟
1.7%
7- ما هي خصائص الماء؟
1- اشدج السوائلتماسكاًوتلاصقاً
- الخاصية الشعرية
- التوتر السطحي( الشدالسطحي)
2- القطبية
3- الاستقرار الحراريالمثالي
4- منحنىالكثافةالفريد

الكربوهيدرات
س1-عرف الكربوهيدرات؟
ج1-اتى مصطلح الكربوهيدرات من مكوناتها فكربو تعني كربونوالهيدراتتعني الماء الذييتكون من عنصري الاكسجين والهيدروجينبنسبة1:2

س2-ما هيةمصادرالكربوهيدرات؟
ج2-المصدرالرئيسي للكربوهيدرات هو النباتات الخضراء فهي قادرة على تكوين السكرياتبعمليةالبناءالضوئي.

س3-ماهيةانواع الكربوهيدرات؟
ج3-أ-السكريات الاحادية
ب-السكريات قليلة التسكر
ج-عديدة التسكر

س4-ما اهميةالكربو هيدرات؟
ج4- أ-تعمل كمصدر للطاقة في الخليةالحية
ب-تدخل في تركيب جدار وغشاء الخليةالحية
ج-تعمل كمكونات خلويةضرورية لعمل ونموالخلية
د-يستخدم السيليلوز في صناعة الخيوطوالحبال
((الجزيئات الحيوية ))

&..الجزئيات الحيوية..&

* اذكر اهمية المركباتالحيوية؟
- تدخل في تركيب ووظيفة الكائن الحي من مستوى الخلية الى مستوى الكائن الحيككل

* ماذا يطلق على التفاعلات الحيوية التي تحدثداخل جسم الكائن الحي؟
- تفاعلاتالايض

*مالمقصود بعملياتالايض؟
- هي التفاعلات الحيوية التي تحدث داخل جسم الكائنالحي

* اذكري عمليات تفاعلالايض؟
- عمليات بناء (( اتحاد الجزيئات الصغيرة لتكوين جزيئاتكبيرة ))
- عمليات هدم ((تحويل الجزيئات الصغيرة إلى جزيئاتكبيرة ))

* ماذا يميز عمليةالبناء؟
يتم فيها اتحاد روابط الجزيئات الصغيرة لتكوين جزئيات كبيرة ويتم فيها
فقد الماءوتسمى هذه العملية ب((التكيف))


*ماذا يميز عمليةالهدم؟
- يتم فيها تحطيم روابط الجزيئات الكبيرة الى جزيئات بسيطه ويتم في هذهالعملية دخول الماء ويطلق عليها بعملية ((التحللالمائي))

* مالمقصود بعمليةالبلمرة؟
- هي عملية اتحاد الوحدات البنائية فيما بينها بروابط تساهمية وبصورة مستمرةومتكررة

*مالمقصودبالبوليمر؟
- هو الجزئ الناتج من عملية البلمرة

*كيف استخدم الانسانالبلمرة ؟
- في صناعة الكثرة من البوليمرات والصناعات البلاستكية وبعض الملابس والكثيرمن المواد والادوات التي يستخدمها الانسان في حياته اليومية.
دور الكربون في تشكيل الجزيئات الحيويةالكبيرة..&

*ما الذي يميز تركيب الموادالعضوية؟
دخول الكربون والهيدروجين فيتركيبها.


*عرفي المركباتالعضوية
-هي المواد التي يدخل في تركيب الكربون والهيدروجين والتي تنشأ من اصولحيوية ((والكائنات الحية))

*ماهي مميزات ذراتالكربون؟
-انها تحتوي على اربعة الكترونات في مدارها الاخير والذي يمنحها القدرة علىتشكيل روابط ثلاثية وثنائية بين ذرات الكربون.

*حدد انواع التراكيبالهيكلية لمعظم الجزيئات العضوية؟
- مستقيمة. مثل (بروبان –ايثان)
- متفرعةمثل : (ايزوبيوتان – بيوتان )
ـمستقيمة فيها روأبطثنائيهمثل (بيوتين)
ـحلقيهمثل(بنزينـسايكومكسان)

*ما هى فائده الروابط فى المركبات العضوية؟
انها تختزين الطاقة فى الروابط
((كلما زادت الروابط زادتالطاقة المختزنة))

*ما هي المتشاكلات (( المتناظرات))؟
عبارة عن مركبات لها كيميائية لها نفس الصيغة الجزئيةوتختلف الصيغةالتركيبية وتوزيع الذرات في الفراغ.

*اذكر انواع التشاكلات ((المتناظرات))؟؟
1ـتناظرتركيبي.
2ـتناظر هندسي حول الرابطةالثنائية.
3ـتناظر فراغي.
شرح درس الدهون:
الدهن الثلاثي: (مشبعه"طويلة"،غير مشبعه"لديها روابط ثنائية" )
تركيب الدهن الثلاثي: 3 أحماض دهنيه + جليسرول ( يصاحبه فقدان ماء) ــــــ > ثلاثي الجلسريد
سؤال:
تعتمد خواص الدهن الثلاثي ع نوعيهالاحماض الدهنيه الداخله ف تكوين وليس الجلسرول. <ــــ علل.
لأن الاحماض الدهنيه تتنوع وتختلف ف عدد ذراتالكربون والصيغة الجزيئية لها.
خواص الدهون الثلاثية:
ـالغير مشبعه (زيت نباتي/ طحالب) ـــــــ> سائلة وطويله بسببالالتواء
ـ المشبعه (شحوم حيوانيه/ال**ده) ــــــــ> صلبة
ـ تحطيمالدهن الثلاثي يعطي طاقة 3 أضعاف الناتج من جزيء السكر و البروتين.
ـ الدهن المشبع (السلاسل) تكون اطول من الدهن الغيرمشبع.
الدهن المفسفر:
يتكون من: ـ رأس قطبي (محب للماء) ـــــــ> حمضالفسفوريك
ـ ذيل غير قطبي (كاره للماء) ــــــــــ> جلسررول + حمضيندهنيين
سؤال:
ماذا تتوقع ان يحدث ف حالة غياب الدهنالمفسفر عن الغشاء الخلوي؟!!!
يكسب الدهن الفوسفاتيالغشاء العزل فيفصل الوسطين المائيين عن بعضهمها، وغياب الدهن يؤدي الى اختلاطالسائل النسيجي بالسيتوبلازم.
ايضا يكسبه المرونه لذابدونه تغيب هذه الخاصية عن الغشاء.
وايضا يساعد الدهنع تنظيم نفاد المواد القابلية للذوبان ف الدهن الفسفاتي لذا بغيابه يصعب تنفيد هذهالمواد بشكل منظم.
الدهون السترويدية: (الكوليسترول)
الاهمية:ـ يدخل ف تركيب الاغشيةالخلوية.
ـ يدخل ف تركيب الهرموناتالجنسية.
انواعه: ـ منخفض الكثافة (ضار)
ـ عالي الكثافة (نافع)

س1 / ما مخاطر الإكثار من الحلوياتو البروتينات على الصحة ؟
ج1 / الحلويات مصادر غنية بالطاقة إذا لم يستهلكها الجسم تتحول إلى دهون تختزن في الجسممسببه البدانة ، والإكثار من أكل اللحوم يؤدي إلى إرهاق القلب والكلى ..

س2 / الدهونالمشبعة تعطي طاقة أكثر من الدهون غير المشبعة علل؟؟
ج2/ وذلك لأن الدهون المشبعة يكون فيهاكل ذرات الكربون مرتبطة بذرات الهيدروجين فتكون فرصتها أكبر في الاتحاد مع كميةأكبر من الأكسجين لكن الأحماض الدهنية في الدهون غير المشبعة ، الروابط المزدوجةتمنع ذرات الكربون من حمل أكثر من ذرة هيدروجين واحدة .


س3/ تعتبر البذورمن المصادر الرئيسية للنيوكليدات وضح ذلك؟؟
ج3/ البذور تحتويعلى المادة الوراثية والمادة الوراثية تتكون من أحماض نووية مكونة من نيوكلنيدات .
ملخص عن الفيتامينات :-
س1 ما المقصود بالفيتامينات ؟
ج- هي عبارة عن مركباتكيميائية يحتاجها الجسم بمقادير معينة وإذا زادت تصبح ضارة لصحة الإنسان.
س2 كمعدد الفيتامينات الموجودة في الطبيعية؟
ج-13 فيتامينا .
س3 كم عد الفيتاميناتالتي ينتجها جسم الإنسان؟اذكرها ؟
ج-5 فيتامينات.
1-البيوتين ويعرفبـفيتامين(h)
2- النياسين ويعرف بفيتامين (b3)
3-حمض البانتوثين ويعرفبفيتامين(b5)
4-كوليكا ليسفيرول ويعرف بفيتامين(d)
5- فايلوكوينون (k)
س4كم عدد الفيتامينات التي تنتجها البكتيريا في الأمعاء؟اذكرها؟
ج- ثلاثةفتيامينات(k,b5,h) وتنتجها بكميات كافية لحاجة الجسم.
س5 ما الذي يحدث عندافتقار الجسم لواحد من الفيتامينات؟
ج- يعرقل وظيفة الأخر ويؤدي النقص أوالأفتقار المستمر إلى فيتامين معين إلى حدوث مرض عوز الفيتامينات.
س6 ما هيالأمراض التي تشملها هذه النوعية؟
ج- 1- مرض البري بري ناتج عن النقص الشديد فيفيتامين B1.
2-البلاغرا ناتج عن النقص الشديد في فيتامين B3.
3-الاسقربوطالناتج عن نقص فيتامين C.
4- الكساح(لين العظام) الناتج عن نقص فيتامين D.
س7كيفية علاج الشحص المريض بأحد أمراض النقص أو عوز الفيتامين؟
ج- بإعطائهمستحضرا أو أكثر من المستحضرات التي تحتوي على جرعات كبيرة من فيتامين معين أو علىمجموعة من عدة فيتامينات

لحن الحياة
02-09-2011, 09:41 PM
سمحولي اذا قصرت

لا تنسونا من دعائكم

الله يوفق الجميع ان شاء الله

الغمامة البيضاء
03-09-2011, 02:42 PM
ما شاء الله عليك لحن الحياة أبدعت فاالموضوع وانشالله يستفيدوا طلاب الصف 11 // بانتظار المزيد من ابداعاتك

لحن الحياة
03-09-2011, 03:39 PM
ما شاء الله عليك لحن الحياة أبدعت فاالموضوع وانشالله يستفيدوا طلاب الصف 11 // بانتظار المزيد من ابداعاتك


مشكورة خيتو الغمامة
انتي المبدعة والله
لاخلا ولاعدم

طيف القلوب
20-04-2012, 12:06 AM
اشكرك ع نقل والله يجزيك الف خير

اميرة القلوب
20-04-2012, 01:48 AM
يسلموووووووووو حبيبتي ع النقل وان شاء الله ستفيدين الطلاب الحادي عشر بأذن الله
وجزيتي خيرا وان شاء الله سيكوون في ميزان حسناتك ..

شموخي زلزلهم
21-02-2013, 09:29 PM
يعطيك العافية ان شاء الله استفيد من الموضوع

تعبت اشكي
21-02-2013, 11:41 PM
تـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــسلمي

شموخي زلزلهم
17-03-2013, 11:40 PM
يسلمو لحن الحياه ربي يخليك ويوفق ....جصرتي علينا الوقت والبحث كثر الله خيرك
تسلمي فدووو...

محبة الرسول
16-04-2013, 02:50 PM
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .